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光诱导蒸气发生-高效液相色谱-电感耦合等离子体质谱联用测定汞形态 被引量:15
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作者 徐进勇 王彤 +2 位作者 陈杜军 叶隆慧 倪师军 《分析化学》 SCIE CAS CSCD 北大核心 2012年第1期169-172,共4页
以紫外光诱导化学蒸气(UV-CVG)发生为接口,建立了高效液相色谱与电感耦合等离子体质谱联用测定无机汞、甲基汞的分析方法。对色谱条件、紫外光化学反应还原剂甲酸浓度、紫外光化学反应管长度等系统操作条件进行了优化。在优化的系统条件... 以紫外光诱导化学蒸气(UV-CVG)发生为接口,建立了高效液相色谱与电感耦合等离子体质谱联用测定无机汞、甲基汞的分析方法。对色谱条件、紫外光化学反应还原剂甲酸浓度、紫外光化学反应管长度等系统操作条件进行了优化。在优化的系统条件下,4μg/L无机汞和甲基汞的色谱峰高的相对标准偏差(RSD,n=11)分别为0.72%和0.66%;无机汞和甲基汞的线性范围为0.1~10μg/L,100μL进样检出限分别为0.011和0.0093μg/L。用DORM-2角鲨鱼肉参考物质验证了方法的准确性,测试结果与推荐值吻合;对沼泽湿地水样中无机汞和甲基汞的加标回收率分别在99%~106%和94%~110%范围内。 展开更多
关键词 紫外光诱导化学蒸气发生 高效液相色谱 电感耦合等离子体质谱(ICP-MS) 汞形态
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围填海遥感监测方法研究 被引量:14
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作者 徐进勇 张增祥 +3 位作者 赵晓丽 汪潇 温庆可 左丽君 《测绘通报》 CSCD 北大核心 2014年第5期60-62,75,共4页
遥感技术为围填海的实时监测提供了有效手段。本文依据"908"专项的海域使用分类体系,以及相关围填海类型在HJ-1CCD卫星影像上的可分性,建立了围填海遥感分类系统;根据港口用海、城镇用海、围垦用海、盐田用海、围海养殖等各... 遥感技术为围填海的实时监测提供了有效手段。本文依据"908"专项的海域使用分类体系,以及相关围填海类型在HJ-1CCD卫星影像上的可分性,建立了围填海遥感分类系统;根据港口用海、城镇用海、围垦用海、盐田用海、围海养殖等各种围填海工程在HJ-1 CCD标准假彩色影像上的色调、纹理、空间组合等特征,建立了相应围填海类型的解译标志;提出围填海遥感信息提取的详细技术流程,并对2000-2012年河北省曹妃甸新区和滦河口的围填海作了遥感提取。 展开更多
关键词 遥感 围填海 分类 解译标志
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绵竹三箭水S1井温泉补给源的同位素示踪研究 被引量:6
3
作者 徐进勇 王多义 尹观 《矿物岩石》 CAS CSCD 北大核心 2003年第2期75-78,共4页
根据绵竹三箭水 S1井相关地质区域内各水体的氢、氧同位素组成和放射性同位素氚浓度 ,结合该区的地质背景 ,利用同位素示踪手段 ,基本确定该井温泉地下水的成因为大气降水渗入补给主体含水层补给源在西北部 170 0 m左右的“彭灌杂岩”... 根据绵竹三箭水 S1井相关地质区域内各水体的氢、氧同位素组成和放射性同位素氚浓度 ,结合该区的地质背景 ,利用同位素示踪手段 ,基本确定该井温泉地下水的成因为大气降水渗入补给主体含水层补给源在西北部 170 0 m左右的“彭灌杂岩”高山区一带、补给量相对稳定 ,水温不会有大波动 ,有远期开发价值。 展开更多
关键词 温泉 大气降水 同位素示踪 氧同位素 氢同位素 地下水 成因 渗入补给
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上海城市扩展及其对周边土地利用的占用 被引量:7
4
作者 徐进勇 王茜 +3 位作者 张增祥 易玲 谭文彬 王长有 《世界科技研究与发展》 CSCD 2006年第6期56-60,共5页
本文以不同时期的MSS\TM\ETM+为主要信息源,对上海城市中心建成区从1975-2004年的扩展过程及其扩展过程中对周边土地类型的占用进行动态监测,监测结果表明:上海城市建成区范围在29年间持续增长,但各时期增长速度不均衡,2001-200... 本文以不同时期的MSS\TM\ETM+为主要信息源,对上海城市中心建成区从1975-2004年的扩展过程及其扩展过程中对周边土地类型的占用进行动态监测,监测结果表明:上海城市建成区范围在29年间持续增长,但各时期增长速度不均衡,2001-2004年增长速度达到历史最高水平。不同时期,上海城市扩展的主导方向存在差异,总体表现为浦西地区沿主要交通干道向外发展,而浦东地区则向功能区核心发展。上海城市扩展过程中对周边土地利用的影响主要表现为以占用大量耕地为主,对农村居民点和其它建设用地的占用次之,对林地、水域等土地类型的占用则较为微弱。 展开更多
关键词 城市 扩展 土地利用 上海
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大都市远郊衰败型村庄振兴探索——以广州市莲麻村村庄规划为例 被引量:17
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作者 徐进勇 李滔 《规划师》 北大核心 2018年第5期96-101,共6页
在快速城市化与城乡二元割裂的背景下,大都市远郊衰败型村庄面临着传统产业衰败、乡土文化没落、建设实施与治理乏力三大发展困境,急需引导其转型发展,实现村庄振兴。文章结合广州市莲麻村村庄规划实践,在分析村庄特征及发展条件的基础... 在快速城市化与城乡二元割裂的背景下,大都市远郊衰败型村庄面临着传统产业衰败、乡土文化没落、建设实施与治理乏力三大发展困境,急需引导其转型发展,实现村庄振兴。文章结合广州市莲麻村村庄规划实践,在分析村庄特征及发展条件的基础上,从乡村产业再造、乡土文化复兴和乡城协同治理三个方面探索其振兴路径,以期为大都市远郊衰败型村庄振兴规划提供参考。 展开更多
关键词 远郊衰败型村庄 乡村振兴 莲麻村
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基于国产仪器研究钨丝原子吸收光谱 被引量:7
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作者 徐进勇 林延畅 +2 位作者 曾兵 胡子文 葛良全 《分析试验室》 CAS CSCD 北大核心 2007年第6期103-106,共4页
用标准的150 W幻灯灯泡的钨丝作原子化加热材料,设计制作了一种新颖的、结构简单的钨丝电热原子化器,同时还设计了该原子化器的电源电路和信号的数据采集电路.该原子化器能的最高原子化温度可达3100 K左右;编写了硬件的控制软件和信号... 用标准的150 W幻灯灯泡的钨丝作原子化加热材料,设计制作了一种新颖的、结构简单的钨丝电热原子化器,同时还设计了该原子化器的电源电路和信号的数据采集电路.该原子化器能的最高原子化温度可达3100 K左右;编写了硬件的控制软件和信号处理的应用软件.用该原子化器将实验室一台火焰原子吸收光谱仪改装成钨丝原子吸收光谱仪,并以铜元素标准溶液和PerkinElmer公司多元素标准溶液对仪器性能作了研究.仪器对铜的检出限为0.0133 μg/mL,线性范围为0.10~4.0 μg/mL;对1.0 μg/mL的铜标准溶液测试的相对标准偏差为RSD=4.1%(测试次数n=10),每次分析所需样品量20 μL. 展开更多
关键词 钨丝电热原子吸收光谱仪 辛普森数值积分 积分吸光度
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长沙科技城规划设计探析 被引量:3
7
作者 徐进勇 祝文明 《规划师》 北大核心 2018年第7期136-142,共7页
党的"十九大"报告提出"坚定实施创新驱动发展战略,加快建设创新型国家,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系,促进科技成果转化"的创新驱动发展战略,加快科技创新为引领的全面创新发展,促... 党的"十九大"报告提出"坚定实施创新驱动发展战略,加快建设创新型国家,建立以企业为主体、市场为导向、产学研深度融合的技术创新体系,促进科技成果转化"的创新驱动发展战略,加快科技创新为引领的全面创新发展,促进产业转型升级。长沙市为全面实施国家创新驱动发展战略,启动了长沙科技城规划设计。文章在分析其现状的基础上,建立"创新产业、灵动形态、品质环境"的规划框架,构建以"环高校知识经济圈、军民央地融合产业园"为抓手的创新产业体系,营造"内城外镇、智库微丘"的空间形态,塑造"超级绿环、趣园乐街"的公共空间,打造一个山城互融、产城融合的智库新城,以期为类似科技城的规划设计提供参考。 展开更多
关键词 创新驱动 规划设计 长沙科技城
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基于人居环境分类理念的规划控制方法探索——“断面图”和“聪明规则”在清远市广清大道城市设计中的运用 被引量:2
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作者 徐进勇 李箭飞 《规划师》 北大核心 2010年第5期55-60,共6页
"断面图"和"聪明规则"是新城市主义提出的用来分类和区别人居环境系统的全新规划控制方法,清远市广清大道城市设计尝试运用该方法,以解决传统规划中分区形象雷同、特征不明显、控制内容和指标缺乏科学性、控制管理... "断面图"和"聪明规则"是新城市主义提出的用来分类和区别人居环境系统的全新规划控制方法,清远市广清大道城市设计尝试运用该方法,以解决传统规划中分区形象雷同、特征不明显、控制内容和指标缺乏科学性、控制管理适应性差等问题。 展开更多
关键词 人居环境分类 断面图 聪明规则 广清大道城市设计
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高中数学探究式学习 被引量:5
9
作者 徐进勇 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2011年第9期52-54,共3页
探究式学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式,具体地,是学生围绕着一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内... 探究式学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式,具体地,是学生围绕着一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握处理解决问题能力的一种学习方式。 展开更多
关键词 探究式学习 高中数学 科学研究方法 解决问题能力 学习方式 科学内容 学习过程 探究问题
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教学设计要重视知识结构向认知结构转化——以苏教版“导数的应用(函数的单调性)”为例 被引量:2
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作者 徐进勇 《上海中学数学》 2016年第10期6-8,共3页
数学知识结构是由数学概念和命题构成的数学知识体系,它以最简约、最概括的方式反映了人类对世界数量关系和空间形式的认识成果,是科学真理的客观反映.而数学认知结构是一种经过学生主观改造的数学知识结构,是数学知识结构与学生心... 数学知识结构是由数学概念和命题构成的数学知识体系,它以最简约、最概括的方式反映了人类对世界数量关系和空间形式的认识成果,是科学真理的客观反映.而数学认知结构是一种经过学生主观改造的数学知识结构,是数学知识结构与学生心理结构高度融合的结果,其内容既反映了数学知识的客观性,又体现了认知主体的主观性. 展开更多
关键词 数学知识结构 数学认知结构 结构转化 教学设计 单调性 苏教版 数学知识体系 函数
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开发数学课本资源应注重的几个问题 被引量:1
11
作者 徐进勇 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2009年第10期45-46,共2页
教材是实现课程目标、实施教学的重要资源和主要依据,它以概括、规范、结论等静止的形式为我们提供了教学内容、学习素材以及蕴含于其中的丰富的数学思想。新课程要求我们变“教教材”为“用好教材”,变教结论为教过程,这不仅仅是观... 教材是实现课程目标、实施教学的重要资源和主要依据,它以概括、规范、结论等静止的形式为我们提供了教学内容、学习素材以及蕴含于其中的丰富的数学思想。新课程要求我们变“教教材”为“用好教材”,变教结论为教过程,这不仅仅是观念上的转变,更是推进素质教育过程中实施有效教学的必由之路。苏教版高中数学教材整体设计具有时代性、基础性、选择性、层次性的鲜明特点,为教师的教学增添了扩充拓展的空间。 展开更多
关键词 课本资源 数学思想 数学教材 教学内容 课程目标 学习素材 课程要求 有效教学
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课前准备——有效课堂的源泉 被引量:11
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作者 徐进勇 《江苏教育学院学报(自然科学版)》 2011年第3期8-10,共3页
课堂教学应该贴近学情,做到"以学定教",从而提高课堂教学的有效性;为了更好地培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的学习习惯,课前准备至关重要.本文从教师、学生、教师与学生关系三个层面对课前准备作了探讨,目的是构建... 课堂教学应该贴近学情,做到"以学定教",从而提高课堂教学的有效性;为了更好地培养学生的自主学习、合作交流、主动探究的学习习惯,课前准备至关重要.本文从教师、学生、教师与学生关系三个层面对课前准备作了探讨,目的是构建新型的师生交流平台,培养学生的创新精神与实践能力. 展开更多
关键词 有效教学 课前准备 教师 学生
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浅谈小学数学素质教育 被引量:6
13
作者 徐进勇 《科技风》 2009年第22期68-,共1页
当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。21世纪的竞争将是人才综合素质的竞争,全面推进素质教育是面向新世纪培养高素质人才的时代要求。本文说明了加强数学教学中的素质教育的重要性,分析了小学数学课堂素质教育的范围,从而提... 当今世界,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪。21世纪的竞争将是人才综合素质的竞争,全面推进素质教育是面向新世纪培养高素质人才的时代要求。本文说明了加强数学教学中的素质教育的重要性,分析了小学数学课堂素质教育的范围,从而提出了当前小学数学课堂教学改革方案。 展开更多
关键词 小学数学 素质教育 改革方案
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高三数学一轮复习教学策略 被引量:3
14
作者 徐进勇 《中学数学月刊》 2017年第8期4-8,共5页
一轮复习是高三整个数学复习的基础工程,其主要任务是通过宏观梳理构建以核心知识为中心的知识、方法与思想的“三维体系”;通过对知识的“本质再认”加深对知识的深层次理解;通过解题教学让学生“学会思维”,提升学生的数学解题能力;... 一轮复习是高三整个数学复习的基础工程,其主要任务是通过宏观梳理构建以核心知识为中心的知识、方法与思想的“三维体系”;通过对知识的“本质再认”加深对知识的深层次理解;通过解题教学让学生“学会思维”,提升学生的数学解题能力;通过教师引导,实现师生课堂“资源共享”,促使学生在原有基础上的能力再提高. 展开更多
关键词 复习教学 解题教学 变式 三维体系 最值问题 函数概念 资源共享 中学数学教育 基础工程 思维能力培养
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数学文化融入课堂文献综述 被引量:3
15
作者 徐进勇 《中学数学研究》 2016年第7期1-3,共3页
郑毓信老师在《数学教育哲学》一书中说过:数学教育的基本矛盾是数学教育的“数学方面”与“教育方面”.数学方面是指数学教育应当正确体现数学的本质,教育方面是指数学教育应当体现教育的社会目标并符合教育的规律.数学文化既具有... 郑毓信老师在《数学教育哲学》一书中说过:数学教育的基本矛盾是数学教育的“数学方面”与“教育方面”.数学方面是指数学教育应当正确体现数学的本质,教育方面是指数学教育应当体现教育的社会目标并符合教育的规律.数学文化既具有数学性又具有教育性,体现了二者的统一,数学文化融入课堂十分必要. 展开更多
关键词 数学的本质 文化融入 文献综述 数学教育哲学 课堂 基本矛盾 数学文化 社会目标
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高中数学探究式教学的实践与思考 被引量:2
16
作者 徐进勇 《中学数学(高中版)》 2013年第8期18-21,共4页
随着我国新的课程课标改革的推行实施,课堂教学发生了根本的变化,已初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的探究式教学模式.笔者依托自己的课堂教学实践,对高中数学课堂的探究式教学进行了积极探索,也有了... 随着我国新的课程课标改革的推行实施,课堂教学发生了根本的变化,已初步构建了以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的探究式教学模式.笔者依托自己的课堂教学实践,对高中数学课堂的探究式教学进行了积极探索,也有了一些心得.为抛砖引玉,特作总结以供商榷. 展开更多
关键词 探究式教学模式 课堂教学实践 高中数学 以学生为主体 自主探究 数学课堂 抛砖引玉 课程
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高中数学概念教学初探 被引量:1
17
作者 徐进勇 《中学数学研究》 2017年第8期9-12,共4页
数学知识体系由概念、命题、推理组成.数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,体现了数学学科的灵魂和精髓.学生在数学学习过程中,数学概念是学生认知的基础,教师在进行数学教学... 数学知识体系由概念、命题、推理组成.数学概念是构建数学理论大厦的基石,是导出数学定理和数学法则的逻辑基础,是提高解题能力的前提,体现了数学学科的灵魂和精髓.学生在数学学习过程中,数学概念是学生认知的基础,教师在进行数学教学过程中,数学概念是学生数学思维形式的一种体现.正确理解数学概念及其生成过程。 展开更多
关键词 数学概念教学 数学知识体系 数学教学过程 解题能力 学生数学思维 数学学习过程 数学理论 抽象逻辑思维 情境创设 思维过程
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数学教学要体现数学知识的意蕴 被引量:1
18
作者 徐进勇 《中学数学研究》 2017年第1期5-8,共4页
知识的意蕴是指知识所蕴含的理性内涵,包括知识的价值、知识的精神、知识的情感等,它是知识的精义和主旨所在._10数学知识的意蕴是启动、维持与深化数学活动的引擎,是推动数学知识产生的内驱力.只有感知和领悟了数学知识的意蕴,... 知识的意蕴是指知识所蕴含的理性内涵,包括知识的价值、知识的精神、知识的情感等,它是知识的精义和主旨所在._10数学知识的意蕴是启动、维持与深化数学活动的引擎,是推动数学知识产生的内驱力.只有感知和领悟了数学知识的意蕴,才能理解数学的基本思想,才能领会数学思维的奥秘,才能把握数学的基本方法.所以,理解数学知识的意蕴是提升数学学科核心素养的前提. 展开更多
关键词 数学知识 数学教学 理性内涵 数学活动 数学思维 数学学科 内驱力 才能
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构建现代数学教育观下数学文化课堂的实践与思考 被引量:1
19
作者 徐进勇 《中学数学研究》 2016年第2期1-3,共3页
课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历,是生命的有意义的构成部分.构建高质量的生命课堂,关乎人的生存质量,关乎社会的进步与发展.一向重视形式化、逻辑性的数学课堂,常让人感到“冰冷的美丽”,如何把数学中的“火热的思考”... 课堂教学是师生人生中一段重要的生命经历,是生命的有意义的构成部分.构建高质量的生命课堂,关乎人的生存质量,关乎社会的进步与发展.一向重视形式化、逻辑性的数学课堂,常让人感到“冰冷的美丽”,如何把数学中的“火热的思考”、重要的人文价值融入课堂,考量着教师的教学理念和对数学教育观的理解. 展开更多
关键词 数学教育观 课堂教学 数学文化 实践 现代 生命课堂 人的生存 数学课堂
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构建问题引领的探究式课堂 被引量:1
20
作者 徐进勇 《中学数学(高中版)》 2013年第2期12-15,共4页
依据知识体系本身的逻辑次序,按部就班地接受并运用这些知识体系,是目前中学生课程学习的主要任务,这种系统学习的方式,可以使学生在较短时间内掌握经受住千年文明考验的最坚固的知识内核.但是,如果将其作为中学生掌握科学文化的... 依据知识体系本身的逻辑次序,按部就班地接受并运用这些知识体系,是目前中学生课程学习的主要任务,这种系统学习的方式,可以使学生在较短时间内掌握经受住千年文明考验的最坚固的知识内核.但是,如果将其作为中学生掌握科学文化的中心模式,将会发现它有着难以克服的缺陷:知识的学习与运用都在回避具体的经验材料,与生活和生产实际有较大的距离,学生发展的是求同思维,实践能力与创新能力却比较低下,难以适应时代的要求. 展开更多
关键词 探究式 知识体系 课堂 课程学习 中学生 系统学习 中心模式 科学文化
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