新时代马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养的现状及实践进路

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作者 刘勇 宁宇涵 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第21期24-28,共5页

新时代推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措、推进马克思主义理论学科高质量发展的根本大计,也是高校思想政治理论课改革创新、培养高素质马克思主义理论学科人才的重要基石... 新时代推进马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养,是巩固马克思主义在意识形态领域指导地位的重要举措、推进马克思主义理论学科高质量发展的根本大计,也是高校思想政治理论课改革创新、培养高素质马克思主义理论学科人才的重要基石。当前,马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养取得了一系列重要进展,但同时也面临着一定的现实困境。为此,需要从强化顶层设计、完善培养方案、健全选拔机制、整合优质资源、夯实平台基础等方面着手,多措并举构建完善的马克思主义理论学科本硕博一体化人才培养体系,全面提升马克思主义理论学科人才培养质量,为筑牢社会主义意识形态阵地提供人才保障。 展开更多

关键词 马克思主义理论学科 本硕博一体化 人才培养

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当代大学生文化自信培育研究 被引量：4

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作者 宁宇涵 朱宗友 《宁波职业技术学院学报》 2019年第5期53-57,共5页

新时代背景下,面对日益加剧的文化交融和冲突的国际形势,各种思想观念不断发生融合和碰撞,对当代中国大学生的文化自信产生了诸多不良影响。成长在社会转型期的当代大学生,文化视野比较狭隘,对于中国优秀传统文化的精髓知之甚少,对革命... 新时代背景下,面对日益加剧的文化交融和冲突的国际形势,各种思想观念不断发生融合和碰撞,对当代中国大学生的文化自信产生了诸多不良影响。成长在社会转型期的当代大学生,文化视野比较狭隘,对于中国优秀传统文化的精髓知之甚少,对革命动乱时期的认知以及对我国革命文化理解不深入,对社会主义先进文化关注不够,价值观不稳定易受外界因素影响。因此,培养大学生的文化自信,对于当代大学生的健康成长和提升民族文化软实力具有重要意义。 展开更多

关键词 当代大学生 文化自信 培育

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信息时代提升高校思政课教师综合素养实践路径探析 被引量：2

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作者 宁宇涵 《宁波职业技术学院学报》 2020年第2期48-51,共4页

信息时代促使高校思想政治理论课呈现出新的特点,教学内容的学理性与实效性增强,教学方法的革新性与传统性并存,教学手段的多样性与灵活性相通。同时,信息技术在教育领域的应用也挑战了高校思想政治理论课的教学效果,迫切需要高效思政... 信息时代促使高校思想政治理论课呈现出新的特点,教学内容的学理性与实效性增强,教学方法的革新性与传统性并存,教学手段的多样性与灵活性相通。同时,信息技术在教育领域的应用也挑战了高校思想政治理论课的教学效果,迫切需要高效思政课教师提升综合素养,以增强思想政治教育的思想性、学理性、亲和力和针对性,思政课教师必须从教师的主体地位、教学内容、教学方法、教学手段等方面,总结教学经验,提升教学能力,开拓新的教学方法,探求综合素养提升的新路径。 展开更多

关键词 信息时代 思政课教师 综合素养

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青少年志愿服务意识的培育路径研究——以阜阳市为例 被引量：1

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作者 宁宇涵 《湖北开放职业学院学报》 2020年第16期115-118,共4页

培育青少年志愿服务意识有助于构建和完善社会主义核心价值体系、拓展学校德育教育途径进而促进青少年的自我教育和自我发展。近年来,阜阳市在培育青少年志愿服务意识方面取得阶段性成效,同时,也面临着青少年志愿服务意识不强、志愿服... 培育青少年志愿服务意识有助于构建和完善社会主义核心价值体系、拓展学校德育教育途径进而促进青少年的自我教育和自我发展。近年来,阜阳市在培育青少年志愿服务意识方面取得阶段性成效,同时,也面临着青少年志愿服务意识不强、志愿服务活动方式单一以及志愿服务保障体制不完善等方面的发展困境。因此,社会、学校与家庭必须发挥合力搭建青少年参与社会公共服务的实践平台,以社会公共服务为切入点加强青少年与社会的接触和联系,从而培养青少年的社会责任感与高尚的道德情操,这也是培养全面发展的社会主义建设者面临的重要课题。 展开更多

关键词 青少年 志愿服务意识 阜阳市

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论生态文明建设及其成效 被引量：1

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作者 宁宇涵 《农村经济与科技》 2016年第15期43-44,共2页

我们党历来重视生态文明建设,倡导并且践行着各种保护生态环境的措施。中共十八大把生态文明建设加入"五位一体"总布局中,突出了生态文明建设的重要性。随着经济社会快速发展,我国的生态环境问题也日益凸显。大力推进生态文... 我们党历来重视生态文明建设,倡导并且践行着各种保护生态环境的措施。中共十八大把生态文明建设加入"五位一体"总布局中,突出了生态文明建设的重要性。随着经济社会快速发展,我国的生态环境问题也日益凸显。大力推进生态文明建设,落实保护生态环境的基本途径,可以有效缓解资源环境约束加剧的局面。 展开更多

关键词 生态文明建设 资源环境约束 基本途径

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新时代共享发展理念的内涵与实现

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作者 宁宇涵 朱宗友 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2020年第4期485-489,共5页

共享发展理念是坚持以人民为中心、以为人民谋幸福为价值取向和以实现社会公平正义为奋斗目标的核心发展理念。近年来,国家在落实共享发展理念进程中取得阶段性成效,提升了城乡居民的获得感,增进了城乡居民公共福祉,增强了城乡居民共建... 共享发展理念是坚持以人民为中心、以为人民谋幸福为价值取向和以实现社会公平正义为奋斗目标的核心发展理念。近年来,国家在落实共享发展理念进程中取得阶段性成效,提升了城乡居民的获得感,增进了城乡居民公共福祉,增强了城乡居民共建共享责任。但是,也面临着传统粗放高成本低产出的经济发展方式、不均衡的社会供给结构以及不完善的共享发展体制等方面的困难。对此,要从加强党的领导,强化党的建设;深化体制改革,破除利益藩篱;实施乡村振兴战略,推进城乡协调发展等方面破解发展困境、实现共享发展。 展开更多

关键词 新时代 共享发展理念 城乡融合发展 人民幸福

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浅析习近平的群众主体观

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作者 宁宇涵 《商业经济》 2015年第10期38-39,66,共3页

习近平继承了马克思主义唯物史观关于人民群众是历史的创造者这一原理,突出人民群众的力量。目前,加强群众主体观建设,有助于坚持人民群众主体性地位,是实现共同富裕的客观要求。习近平群众主体观内涵要求为坚持群众路线,向人民群众学习... 习近平继承了马克思主义唯物史观关于人民群众是历史的创造者这一原理,突出人民群众的力量。目前,加强群众主体观建设,有助于坚持人民群众主体性地位,是实现共同富裕的客观要求。习近平群众主体观内涵要求为坚持群众路线,向人民群众学习,坚持以人为本的原则,全心全意为人民服务,坚持人民群众利益至上的原则,树立正确的权力观。贯彻落实习近平的群众主体观,有助于重新认识人民群众的作用,调动人民群众的主体性,增强自身的服务意识,加快推进社会主义现代化建设。 展开更多

关键词 习近平 群众主体观 主体观建设 内涵与迫切性

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新时代高校统筹课程思政与思政课程建设研究

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作者 宁宇涵 朱宗友 《池州学院学报》 2022年第1期134-138,共5页

课程思政是将思想政治教育元素有机融入课程实现专业与思政相融合的综合教育理念,是新时代思想政治教育改革的重大制度创新,思政课程是我国打赢意识形态领域斗争落实德育教育重要课程和主要阵地。高校统筹课程思政与思政课程建设是形成... 课程思政是将思想政治教育元素有机融入课程实现专业与思政相融合的综合教育理念,是新时代思想政治教育改革的重大制度创新,思政课程是我国打赢意识形态领域斗争落实德育教育重要课程和主要阵地。高校统筹课程思政与思政课程建设是形成大思政教学格局的必然要求,是增强思想政治理论课实效性的应然要求,是提升当代大学生思想道德素质的客观要求。但是,高校统筹课程思政与思政课程建设面临着学科分离精细化、教师思想政治教育能力不足、运行体制不健全以及课程资源整合不充分等方面的发展困境。对此,要从课程资源体系、专业教师队伍、校园文化建设以及教学实践机制等方面进行良性互动,增强学科的交流融合以实现高校课程协同育人的教学效果。 展开更多

关键词 课程思政 思政课程 实践路径

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坚持和完善中国特色社会主义基本经济制度研究

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作者 宁宇涵 《湖北经济学院学报（人文社会科学版）》 2020年第5期4-7,共4页

党的十八大以来,习近平总书记顺应时代发展要求和人民期望,就丰富、完善和创新中国特色社会主义基本经济制度提供了价值遵循。深入学习习近平关于我国基本经济制度的重要论述,必须深刻领悟我国社会主义基本经济制度的历史逻辑,正确认识... 党的十八大以来,习近平总书记顺应时代发展要求和人民期望,就丰富、完善和创新中国特色社会主义基本经济制度提供了价值遵循。深入学习习近平关于我国基本经济制度的重要论述,必须深刻领悟我国社会主义基本经济制度的历史逻辑,正确认识改革开放四十余年来社会主义经济建设的实践逻辑,全面把握中国共产党的领导和人民大众选择的主体逻辑,探寻完善和拓展中国特色社会主义基本经济制度的空间。 展开更多

关键词 中国特色社会主义 社会主义基本经济制度 经济建设

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试论毛泽东对社会主义建设道路的探索——以《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》为中心考察

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作者 宁宇涵 《武夷学院学报》 2017年第2期11-14,共4页

为了纠正"大跃进"和人民公社化运动给社会主义建设带来的严重灾难,毛泽东号召中共读苏联《政治经济学教科书》,通过借鉴苏联社会主义建设经验,纠正我国社会主义建设中出现的错误,提升全党的政治经济学理论。毛泽东从理论与实... 为了纠正"大跃进"和人民公社化运动给社会主义建设带来的严重灾难,毛泽东号召中共读苏联《政治经济学教科书》,通过借鉴苏联社会主义建设经验,纠正我国社会主义建设中出现的错误,提升全党的政治经济学理论。毛泽东从理论与实践辩证关系角度探索社会主义道路,从实践的角度分析社会主义发展过程划分了社会主义发展阶段,吸收苏联工业化模式的弊端提出了中国工业化道路的思想,在"四个现代化"目标的指导下,中国由"以俄为师"逐步走向"以苏为鉴",探索适合中国国情的社会主义建设道路。 展开更多

关键词 实践 社会主义建设道路 《政治经济学教科书》

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党的二十大精神融入创新思维的理论特质与实践路径研究

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作者 宁宇涵 《信阳农林学院学报》 2023年第3期1-5,共5页

随着经济全球化的深入推进和科技革命带来的激烈竞争,创新对于经济社会发展和科技进步的推动作用逐渐凸显,党的二十大报告也明确了创新思维在理论、实践、制度、文化、科技等方面的重要作用。新时代以党的二十大精神为指引准确把握创新... 随着经济全球化的深入推进和科技革命带来的激烈竞争,创新对于经济社会发展和科技进步的推动作用逐渐凸显,党的二十大报告也明确了创新思维在理论、实践、制度、文化、科技等方面的重要作用。新时代以党的二十大精神为指引准确把握创新思维是应对百年未有之大变局的基本遵循,是实现中华民族伟大复兴的思想指引,是克服党在新时代面临风险考验的价值导向,创新思维具有科学性、人民性和实践性等鲜明的理论特质。对此,通过突出问题导向,切实提高马克思主义理论创新能力;坚持自我革命,提升马克思主义政党的生命力和长期执政能力;坚定人民立场,提升马克思主义中国化社会实践能力等多措并举多位推进,努力让创新在全社会蔚然成风。 展开更多

关键词 习近平 创新思维 重要论述

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浅析毛泽东对社会主义社会矛盾思想的解读——以《读苏联〈政治经济学教科书〉的谈话》为中心的考察

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作者 宁宇涵 《农村经济与科技》 2019年第7期290-292,共3页

毛泽东把马克思的人类社会基本矛盾理论与中国的具体现实结合起来,进一步诠释了社会主义社会的矛盾,准确地论述了社会主义社会的基本矛盾,主要矛盾和两种不同类型的社会矛盾,是对马克思主义的创造性贡献。毛泽东关于社会主义社会矛盾的... 毛泽东把马克思的人类社会基本矛盾理论与中国的具体现实结合起来,进一步诠释了社会主义社会的矛盾,准确地论述了社会主义社会的基本矛盾,主要矛盾和两种不同类型的社会矛盾,是对马克思主义的创造性贡献。毛泽东关于社会主义社会矛盾的思想观点实际上是对苏联理论界对当时社会主义社会矛盾的错误理论观点的反驳,对我们研究和全面认识新时代中国特色社会主义社会矛盾的转化具有指导意义。 展开更多

关键词 毛泽东 社会主义社会矛盾 新时代中国特色社会主义

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浅析刘少奇对社会主义商品经济的理论探讨——以刘少奇读苏联《政治经济学教科书》为中心考察

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作者 宁宇涵 《金融经济（下半月）》 2016年第7期147-148,共2页

为了响应毛泽东号召,刘少奇于1959年11月11日组成学习小组,重新研读苏联《政治经济学教科书》,在读书活动中,刘少奇发表了许多意见,蕴含了丰富的社会主义经济思想。本文着重分析刘少奇关于经济建设布局思想,关于商品生产和商品经济思想... 为了响应毛泽东号召,刘少奇于1959年11月11日组成学习小组,重新研读苏联《政治经济学教科书》,在读书活动中,刘少奇发表了许多意见,蕴含了丰富的社会主义经济思想。本文着重分析刘少奇关于经济建设布局思想,关于商品生产和商品经济思想以及关于价值规律的思想。这次读书活动,是刘少奇对社会主义建设规律的一次重要探索。 展开更多

关键词 刘少奇 商品生产 苏联《政治经济学教科书》

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毛泽东的经济思想——基于毛泽东读苏联《政治经济学教科书》

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作者 宁宇涵 《中外企业家》 2015年第7Z期245-,共1页

1959年12月,毛泽东在杭州与陈伯达,胡绳,田家英,邓力群组成读书小组,开始读苏联《政治经济学教科书》(第三版社会主义部分),学习苏联优秀的社会经验。在读书过程中,毛泽东把苏联模式与中国的具体实际相结合,结合苏联《政治经济学教科书... 1959年12月,毛泽东在杭州与陈伯达,胡绳,田家英,邓力群组成读书小组,开始读苏联《政治经济学教科书》(第三版社会主义部分),学习苏联优秀的社会经验。在读书过程中,毛泽东把苏联模式与中国的具体实际相结合,结合苏联《政治经济学教科书》的许多理论观点做出了批注,阐述了自己的经济观点,对社会主义建设产生了深刻的影响,构成了毛泽东思想的重要组成部分。 展开更多

关键词 毛泽东思想 苏联模式 政治经济学

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体育强国视域下我国义务教育学校体育优质均衡发展现状与对策研究

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作者 耿伟振 宁宇涵 《商丘师范学院学报》 CAS 2022年第3期76-78,共3页

在国家大力发展学校体育、实现体育强国梦的背景下,义务教育取得了显著成效,提升了不同学生群体的身体素质与能力,重塑了学生健康的心理品质与信心,培养了高素质、高技能的体育人才.但是,也面临着我国义务教育学校体育不同区域优质均衡... 在国家大力发展学校体育、实现体育强国梦的背景下,义务教育取得了显著成效,提升了不同学生群体的身体素质与能力,重塑了学生健康的心理品质与信心,培养了高素质、高技能的体育人才.但是,也面临着我国义务教育学校体育不同区域优质均衡发展不平衡、师资队伍建设不充分、课程内容落实不到位、体育管理模式落后和运行机制薄弱等方面的困境.对此,要从学校深化课程改革,完善教育管理制度,推动多元融合,建立城乡学校体育一体化互动的学校体育保障机制,构建"体育强国"的体育发展理念,进而营造共商共建共享的体育发展新局面等方面破解学校体育均衡发展困境、开拓体育强国建设新格局. 展开更多

关键词 体育强国 义务教育均衡发展 学校体育 现状 发展对策

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新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价体系构建的困境及出路

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作者 刘勇 宁宇涵 《思想政治教育研究》 2025年第2期86-92,共7页

新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等... 新时代马克思主义理论学科人才的学科素养评价,既是衡量和提升学科人才学科素养水平和高校思想政治教育质量的有效途径,也是推进教育评价改革和马克思主义理论学科建设的重要方式,主要聚焦于评价主体、评价标准、评价内容和评价方式等领域重点强化与完善。针对当前学科素养评价在评价主体、评价标准、评价内容以及评价结果等方面存在的问题,在遵循自评和他评相统一、客观评价与主观评价相统一、定量评价与定性评价相统一、过程评价与结果评价相统一原则基础上,从健全多元主体评价体系、规范学科素养评价标准、完善学科素养评价内容、创新多样化评价方式等方面优化路径,以推动马克思主义理论学科人才队伍建设水平的新跃升。 展开更多

关键词 马克思主义理论学科 学科人才 学科素养 评价体系

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