新课标视域下学科德育的学理阐释、困境审视与推进路径——基于文化历史活动理论

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作者 孙友鹏 《中小学德育》 2025年第2期10-15,共6页

新课标视域下,从学理阐释、实践困境和推进路径三维剖析学科德育,是从统整性上确保学校德育实现立德树人根本任务的重要手段。基于文化历史活动理论,从理论契合性、问题解释力、实践指导性三个维度阐释新课标背景下学科德育的学理基础,... 新课标视域下,从学理阐释、实践困境和推进路径三维剖析学科德育,是从统整性上确保学校德育实现立德树人根本任务的重要手段。基于文化历史活动理论,从理论契合性、问题解释力、实践指导性三个维度阐释新课标背景下学科德育的学理基础,借助其活动系统模型、中介工具理论等剖析学科德育所面临的工具中介的功能窄化、主体间性的关系断裂和规则分工的张力冲突的实践困境,提出从“权威独白”到“双方共享”,重构学科德育主体的互动关系;从“目标悬垂”到“双维具象”,延展学科德育客体的内在逻辑;从“中介符号”到“双重刺激”,升级学科德育工具的支架功能,以突破困境,推进高质量学科德育,落实立德树人根本任务。 展开更多

关键词 学科德育 新课程标准 文化历史活动理论 立德树人

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科学教育加法中多主体协同育人的时代价值、现实困境与优化路径 被引量：1

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作者 阚维 孙友鹏 《中小学科学教育》 2024年第4期20-26,32,共8页

教育“双减”迈向常态化阶段,如何做好科学教育加法成为基础教育改革的一个关键问题。在科教兴国的战略布局下,多主体协同为做好科学教育加法提供了新思路和新动能,也是科技人才培育和科教模式创新的重要着力点,其时代价值在于满足科学... 教育“双减”迈向常态化阶段,如何做好科学教育加法成为基础教育改革的一个关键问题。在科教兴国的战略布局下,多主体协同为做好科学教育加法提供了新思路和新动能,也是科技人才培育和科教模式创新的重要着力点,其时代价值在于满足科学教育政策落地的战略要求、科学学科融合统整的必然诉求和学生发展科学素养的现实需求。从多主体协同的视角审视科学教育加法的现状,发现存在科学教学模式单一、科学实验资源机械、科学课程认知孤立、科学课堂情境抽象和科学模型简化失真等现实困境。对此,研究提出从政策支持、队伍建设和场域拓展三方面的优化路径:以科学教育机制体系健全为出发点,明确多主体的权利与责任;以科技人才队伍建设探索为着力点,激励多主体的协调和参与;以馆校共育合作创新为突破点,联结多主体的空间和时间。 展开更多

关键词 科学教育加法 基础教育 多主体 协同育人

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我国基础教育减负研究的知识图景与演进展望(2010—2022年)——基于CiteSpace的知识图谱分析

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作者 孙友鹏 阚维 《教学研究》 2024年第3期69-78,共10页

以CNKI核心期刊和CSSCI文献为数据来源,借助CiteSpace软件,从发文数量、核心作者、发文机构、研究热点和演进趋势等维度,对近13年间我国基础教育减负研究文献进行可视化分析。结果显示,国内基础教育减负研究的发文量总体稳步增长,已形... 以CNKI核心期刊和CSSCI文献为数据来源,借助CiteSpace软件,从发文数量、核心作者、发文机构、研究热点和演进趋势等维度,对近13年间我国基础教育减负研究文献进行可视化分析。结果显示,国内基础教育减负研究的发文量总体稳步增长,已形成核心作者和主要机构,热点集中于“课业负担”“课堂教学”“减负增效”“作业设计”等。还发现,基础教育减负研究阵地分布不均,研究者缺乏合作,研究角度和内容单一,新的研究热点尚未形成。在核心文献计量的基础上,深入分析基础教育减负的概念澄清、视角拓展、主体外延和政策实施等研究主题与内容,并结合现状问题提出深化合作与反思回顾、借鉴国外与本土融合、观照现实与理论引领等减负研究的未来展望。 展开更多

关键词 课业负担 教育减负 知识图谱 CITESPACE

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用大概念、大任务联结单元整体教学--以统编版语文七年级下册第一单元为例

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作者 孙友鹏 《湖北教育》 2024年第14期9-10,共2页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)强调,要实施语文核心素养引领下的“教-学-评”一致性教学。为深入贯彻新课程标准精神,语文教师要从宏观角度把握和调控教、学、评的实践活动,用大概念和大任务联结各项学... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课程标准”)强调,要实施语文核心素养引领下的“教-学-评”一致性教学。为深入贯彻新课程标准精神,语文教师要从宏观角度把握和调控教、学、评的实践活动,用大概念和大任务联结各项学习内容,以实现培育学生核心素养的目标。以大概念、大任务的联结为主要模式的“教-学-评”一致性单元整体教学设计,是语文教学变革的发展取向和关键路径,有助于打造素养本位的高效课堂。 展开更多

关键词 高效课堂 语文核心素养 学生核心素养 单元整体教学 关键路径 语文教学 新课程标准 第一单元

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课堂沉默与默会知识:指向教学的神契资本--基于课堂社会学视角的分析

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作者 孙友鹏 《潍坊工程职业学院学报》 2024年第3期44-50,共7页

课堂沉默与默会知识具有高度的一致性和静默的联结性,共同构成了指向“课堂社会”中教学进程的神契资本,这种神契资本意味着学生可以经由个体与知识的沉默达成素养提升与静默参与。从课堂社会学视角出发,课堂沉默具有权力控制、权力公... 课堂沉默与默会知识具有高度的一致性和静默的联结性,共同构成了指向“课堂社会”中教学进程的神契资本,这种神契资本意味着学生可以经由个体与知识的沉默达成素养提升与静默参与。从课堂社会学视角出发,课堂沉默具有权力控制、权力公平、群体文化和认知惯习的社会学意蕴;从知识社会学层面出发,默会知识是关照个人的“迷雾森林”,通过探寻知识的显性化路径来达成学习者的欢会神契。尽管课堂中学生与知识的沉默在意向、能力和情感维度存在着自我封闭、认知局限和共鸣割裂的消极干涉,但对课堂留白的意会、教学机智的生成和时空场域的建构等具有重要的价值意蕴和逻辑脉络,从学生维的课堂自治、师生维的默会参与和教学维的情境互动,积累起沉默中的神契资本,最终实现高质课堂和优质教学的社会化进程。 展开更多

关键词 课堂沉默 默会知识 课堂社会学 互动参与

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指向素养提升的科学课程大概念:价值意蕴、设计理念与教学步骤——基于《义务教育科学课程标准(2022年版)》的分析

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作者 孙友鹏 《江苏教育研究》 2024年第6期22-27,共6页

核心素养时代呼唤对科学课程标准中大概念的精准阐释。科学课程的学科大概念是科学课程目标的核心要义,也是课程内容的基础抓手,更是课程质量的评价依据。基于学科大概念的价值意蕴,科学教师在确立大概念的站位高度后,应通过逆向教学设... 核心素养时代呼唤对科学课程标准中大概念的精准阐释。科学课程的学科大概念是科学课程目标的核心要义,也是课程内容的基础抓手,更是课程质量的评价依据。基于学科大概念的价值意蕴,科学教师在确立大概念的站位高度后,应通过逆向教学设计、单元教学设计和深度教学设计发挥科学课程教学的理解性、整体性和学生主体性,并从统整锚定大概念教学的目标与内容、重视情景探究的大概念深度学习过程、树立评价导向监测思维与素养提升出发,实现大概念教学在新时代中小学科学教育改革中的落实。 展开更多

关键词 大概念教学 核心素养 科学课程标准 教学设计

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凝心聚力,奔赴教育高质量发展的远大前程——深入学习贯彻党的二十大报告的教育新部署 被引量：8

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作者 孙友鹏 阚维 《现代教育科学》 2023年第3期36-41,54,共7页

党的二十大报告首次把教育、科技和人才放在一个篇章下论述,并将其作为社会民生问题的重要领域进行了深入阐释,深刻体现了党和国家对教育事业在新时代下高质量发展的清晰认识和全面考量。在新时代的发展背景下,针对二十大报告中的教育... 党的二十大报告首次把教育、科技和人才放在一个篇章下论述,并将其作为社会民生问题的重要领域进行了深入阐释,深刻体现了党和国家对教育事业在新时代下高质量发展的清晰认识和全面考量。在新时代的发展背景下,针对二十大报告中的教育论述和教育思想进行深入的分析和阐述,从“教科人”三位一体战略、办人民满意的教育、为党育人为国育才战略、教育优先发展战略、教育高质量发展、教育强国战略等6个方面对历史发展新时期下党的教育方针进行深刻揭示,为进一步深入理解和落实二十大精神,全面推进教育领域革新与发展提供一定的理论支撑和政策参考。 展开更多

关键词 党的二十大报告 教育优先发展 高质量发展 人民满意的教育

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指向学习型社会构建:我国终身学习研究的热点主题与前沿展望——基于CiteSpace的知识图谱分析 被引量：1

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作者 孙友鹏 《湖北开放大学学报》 2023年第6期15-22,共8页

终身学习研究是推动终身教育发展和构建学习型社会的基础支撑和重要路径。研究采用文献计量法,对482篇有关终身学习研究的核心文献进行知识图谱分析,旨在全面回顾我国终身学习研究自2008年至2022年的发展脉络与热点领域。结果表明,国内... 终身学习研究是推动终身教育发展和构建学习型社会的基础支撑和重要路径。研究采用文献计量法,对482篇有关终身学习研究的核心文献进行知识图谱分析,旨在全面回顾我国终身学习研究自2008年至2022年的发展脉络与热点领域。结果表明,国内终身学习研究成果近年来随政策颁布而逐渐提升,期刊类别集中在职业教育和成人教育领域,研究机构以开放大学、教育类科研院所和师范类高等院校为主,核心作者分布局部集中但整体分散,研究主题包括学分银行、继续教育、社区教育、远程教育以及职业教育,研究热点集中在终身学习的概念转向、经验借鉴、举措创新和体系建设等方面。未来,我国终身学习研究应当立足于目标逻辑、政策逻辑和资源逻辑的三重逻辑,即建立本土特色的终身学习体系、推动终身学习政策的落地实施和深化多维参与的终身学习领域,以此引领终身学习研究的发展突破与路径革新。 展开更多

关键词 终身学习 终身教育 学习型社会 CITESPACE

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农村小学课后服务的落地困境与提升对策 被引量：1

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作者 孙友鹏 《教学与管理》 2023年第26期18-22,共5页

“双减”政策对学校课后服务作出了全面指导和具体要求。在“双减”背景下,以Y县H小学为研究对象,采用观察法、访谈法对学校领导、教师、学生、家长四大群体进行深入调查,发现该校在资金、师资、时间、课程等方面存在一些问题,分析其原... “双减”政策对学校课后服务作出了全面指导和具体要求。在“双减”背景下,以Y县H小学为研究对象,采用观察法、访谈法对学校领导、教师、学生、家长四大群体进行深入调查,发现该校在资金、师资、时间、课程等方面存在一些问题,分析其原因,建议政府在制度健全、经费保障、监管体系、考核评价方面,学校在时间安排、内容形式、教师待遇、师资力量方面,以及多方力量从家校合作、校校交流、校社共育、校企结合等方面统筹规划,为农村小学课后服务的落地提出合理对策。 展开更多

关键词 “双减”政策 农村小学 课后服务

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荧光定量PCR技术检测布鲁菌BMEⅡ0042基因在酸压力下的表达

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作者 来涵 孙友鹏 +1 位作者 张元元 刘倩宏 《畜牧与饲料科学》 2017年第10期27-29,共3页

[目的]为研究热激蛋白在布鲁菌酸压力条件下发挥的作用,对其编码基因之一的BMEⅡ0042基因在酸压力条件下的表达情况进行检测。[方法]提取正常培养条件下及酸性培养条件下布鲁菌16M株总RNA,先将其反转录为cDNA,再利用荧光定量PCR技术(RT-... [目的]为研究热激蛋白在布鲁菌酸压力条件下发挥的作用,对其编码基因之一的BMEⅡ0042基因在酸压力条件下的表达情况进行检测。[方法]提取正常培养条件下及酸性培养条件下布鲁菌16M株总RNA,先将其反转录为cDNA,再利用荧光定量PCR技术(RT-qPCR)检测布鲁菌热激蛋白编码基因BMEⅡ0042在酸压力下的表达情况。[结果]在酸性条件下,布鲁菌BMEⅡ0042基因相对表达量为16S rDNA的6.20倍,表明该基因表达上调。[结论]布鲁菌热激蛋白编码基因BMEⅡ0042在酸压力条件下上调表达,为进一步研究热激蛋白在布鲁菌酸调控网络中发挥的作用奠定了基础。 展开更多

关键词 荧光定量PCR 布鲁菌 酸压力 热激蛋白 BMEⅡ0042基因

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“人类命运共同体”理念下国际科学教育的博弈困境与战略路径——批判地缘政治学的视角

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作者 阚维 孙友鹏 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期37-46,69,共11页

国际科学教育是推动科学理念创新、培养科技创新人才的关键性支撑。以批判地缘政治学为理论基础,结合2016年和2024年美国科学教学研究会大会的相关数据,研究分析地缘政治给国际科学教育带来的潜在影响,发现地缘政治背景下形成了狭隘的... 国际科学教育是推动科学理念创新、培养科技创新人才的关键性支撑。以批判地缘政治学为理论基础,结合2016年和2024年美国科学教学研究会大会的相关数据,研究分析地缘政治给国际科学教育带来的潜在影响,发现地缘政治背景下形成了狭隘的国际科学教育“领土化”倾向、隔阂的“地缘想象”和顽固的“地理惰性”等观念,从而导致国际科学教育在跨国交流合作、多边利益共赢、区域优势引领和持续循环发展等方面面临博弈困境。构建具有中国特色的国际科学教育共同体,促进中国基础教育经验的国际传播,可通过超越“国家中心”主义、丰富“地缘想象”视野、借助共建“一带一路”平台机制和发挥“地理流动”优势等四条战略路径。 展开更多

关键词 国际科学教育 人类命运共同体 批判地缘政治学

原文传递

探微与复归:不朽的科学教育学奠基之作——赫尔巴特《普通教育学》的教育思想与当代价值

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作者 孙友鹏 《内江师范学院学报》 CAS 2024年第7期89-96,共8页

《普通教育学》集中论述了赫尔巴特的教育思想与教学理论,批判了当时束缚人性的封建教育,对后世教育的发展产生了深远影响。赫尔巴特在书中重点阐述了教育目的、理论基础等基点问题,尝试从心理学和伦理学建构起教育学的规范体系,为教育... 《普通教育学》集中论述了赫尔巴特的教育思想与教学理论,批判了当时束缚人性的封建教育,对后世教育的发展产生了深远影响。赫尔巴特在书中重点阐述了教育目的、理论基础等基点问题,尝试从心理学和伦理学建构起教育学的规范体系,为教育学的科学化发展奠定了坚实基础。《普通教育学》不仅提出了学生观、教师观和教材观等关键要素的先进思想,而且阐明了教学论、兴趣论和德育论等核心目标的基本原则,是一部不朽的科学教育学奠基之作。尽管因时代和阶级等限制而存在科学性不足、缺少教育环境的视野、机械划分教学过程和忽视学生个体差异等理论局限,但其凝练的精华思想在落实立德树人任务、深化课程思政功能、发展学生个体兴趣和发挥教育惩戒力量等方面具有重要的当代价值。 展开更多

关键词 赫尔巴特 《普通教育学》 科学教育学 教育性教学

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党的二十大精神融入道德与法治课程的价值逻辑与教学路径

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作者 孙友鹏 韩宇晴 《课程教材教学研究（小教研究）》 2024年第1期3-7,共5页

党在历史关键时期和重要时刻召开的二十大,不仅彰显了历史成就,砥砺了未来征程,还为思政教学提供了时代性的教育理论、实践参考和发展元素。党的二十大精神所具有的价值逻辑和现实意蕴,与道德与法治课程教学目标深度契合、内容体系高度... 党在历史关键时期和重要时刻召开的二十大,不仅彰显了历史成就,砥砺了未来征程,还为思政教学提供了时代性的教育理论、实践参考和发展元素。党的二十大精神所具有的价值逻辑和现实意蕴,与道德与法治课程教学目标深度契合、内容体系高度耦合以及活动形式密切联合。本文先深挖党的二十大精神中的教育元素并进行价值逻辑剖析,再从先进教育技术丰富手段、主体课堂教学坚固阵地、卓越教师素养强化力量和丰富实践活动提升效果等方面指明党的二十大精神融入道德与法治课程的教学路径,努力构建二者融合发展和同频共振的新格局。 展开更多

关键词 党的二十大精神 道德与法治课程 价值逻辑 教学路径

原文传递

全面推进新时代基础科学教育高质量发展——习近平总书记关于教育的重要论述学习研究

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作者 孙友鹏 《科学教育与博物馆》 2024年第1期7-15,共9页

基于教育规律的阐释,从育人目标、教学内容、课程实施、师资力量和教育资源等五个维度,深刻理解习近平总书记关于基础科学教育重要论述的价值意蕴。同时通过政府部署、学校主导、教师引领和社会共育的四重路径,积极践行习近平总书记关... 基于教育规律的阐释,从育人目标、教学内容、课程实施、师资力量和教育资源等五个维度,深刻理解习近平总书记关于基础科学教育重要论述的价值意蕴。同时通过政府部署、学校主导、教师引领和社会共育的四重路径,积极践行习近平总书记关于基础科学教育的重要论述,丰富和探寻基础科学教育高质量发展的新时代教育理论与实践的创新基石与提升路径。 展开更多

关键词 习近平 基础科学教育 科教兴国 教育高质量发展

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教育生态学视角下的中小学学校环境评估:理论、实践与展望

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作者 阚维 孙友鹏 《教育与教学研究》 2024年第12期96-107,共12页

习近平总书记关于教育评价的重要论述是对新时代加快扭转教育功利化倾向、形成健康的教育环境和生态的顶层部署,也是对教育高质量发展与现代化教育治理体系构建的高期待和新举措。从生命发展和专业成长的维度出发,深刻把握生态学的视角... 习近平总书记关于教育评价的重要论述是对新时代加快扭转教育功利化倾向、形成健康的教育环境和生态的顶层部署,也是对教育高质量发展与现代化教育治理体系构建的高期待和新举措。从生命发展和专业成长的维度出发,深刻把握生态学的视角对学校环境评估具有的良好适切性,倡导教育质量的评估应该不仅仅关注学生学业成绩的产出,同时也应该将学校看作是教师专业发展的空间,家长、社区和学校共同发展的平台。文章基于教育生态学的视角,尝试从学校安全性、师生关系、同学关系、学业压力、秩序与纪律和发展的多样性等六个维度,开展学校环境评估,从学校生态的资源输入链、能量转化链、系统运行链和生态循环链四个方面描摹学校环境评估在生态学视野下模式构建与优化的趋势展望。 展开更多

关键词 学校环境评估 教育生态学 教育生态系统 学校生态链

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