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巧用“输出型”课堂任务单实现过程性评价的实践探索——以小学英语“or”语音课为例
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作者 张倩 李思婷 唐智君 《中国教师》 2025年第2期64-68,共5页
课堂任务单既是反映学习质量的重要资料,又是实现过程性评价的重要抓手。基于“输出为本”教学范式理念设计“输出型”课堂任务单有三个步骤:锚定迁移应用基础性知识的评价目标,根据评价目标分解进阶式评价任务,确定任务单呈现方式。本... 课堂任务单既是反映学习质量的重要资料,又是实现过程性评价的重要抓手。基于“输出为本”教学范式理念设计“输出型”课堂任务单有三个步骤:锚定迁移应用基础性知识的评价目标,根据评价目标分解进阶式评价任务,确定任务单呈现方式。本文通过具体课例,呈现了巧用“输出型”课堂任务单,落实实现学习目标、实现学生思维发展、把控学生学情的过程性评价的实施策略,让学生的进阶式输出表现贯穿整个课堂教学过程,为教师落实过程性评价提供行动指引。 展开更多
关键词 输出为本 课堂任务单 过程性评价
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