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产学合作协同育人背景下地方性本科院校临床医学专业人才培养的探索与实践 被引量:1
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作者 卢舜飞 董海娜 +2 位作者 朱舜 周赞华 陈红燕 《卫生职业教育》 2024年第6期17-20,共4页
分析地方性本科院校临床医学专业人才培养中存在的问题,并以丽水学院五年制本科临床医学专业为例,探讨将产学合作、产教融合的理念贯彻到人才培养中,构建以岗位胜任力为导向的临床医学专业人才培养模式,为地方性本科院校提升本地区、基... 分析地方性本科院校临床医学专业人才培养中存在的问题,并以丽水学院五年制本科临床医学专业为例,探讨将产学合作、产教融合的理念贯彻到人才培养中,构建以岗位胜任力为导向的临床医学专业人才培养模式,为地方性本科院校提升本地区、基层医疗机构人才培养质量提供借鉴。 展开更多
关键词 产学合作 协同育人 地方性本科院校 临床医学 人才培养
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“影视片段教学+合作学习模式”在妇女保健学课程思政建设中的应用
2
作者 陶雪梅 周赞华 +2 位作者 王光丽 章美芬 郭学齐 《丽水学院学报》 2024年第5期108-115,共8页
为探讨“影视片段教学+合作学习模式”在妇女保健学课程思政建设中的应用及教学效果,采用便利取样法选取丽水学院护理本科专业2020级学生为对照组,实行常规课程思政教学方法,同专业的2021级学生为试验组,采用“影视片段教学+合作学习模... 为探讨“影视片段教学+合作学习模式”在妇女保健学课程思政建设中的应用及教学效果,采用便利取样法选取丽水学院护理本科专业2020级学生为对照组,实行常规课程思政教学方法,同专业的2021级学生为试验组,采用“影视片段教学+合作学习模式”的思政教学方法,并依据实施性研究综合框架(CFIR)设计思政案例评价问卷及思政课程教学满意度问卷,对学生考核成绩、思政案例、思政课程教学满意度进行评价。结果显示:学生成绩方面,保健知识测验、保健计划制订、保健论文成绩及总评成绩,2021级学生明显优于2020级学生,差异有统计学意义(P<0.05);在思政案例评价,教学内容、教学方法满意度上,2021级学生明显优于2020级学生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究表明:“影视片段教学+合作学习模式”的思政教学有助于思政教学方案的更新完善,提升思政教学效果。 展开更多
关键词 护理 合作学习模式 课程思政 影视片段教学
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子宫内膜异位症早期综合评分临床诊断模型研究 被引量:6
3
作者 周赞华 董海娜 +3 位作者 卫哲 施倩 周丽红 毛雪梅 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2017年第21期2665-2671,共7页
背景子宫内膜异位症(EMs)严重影响患者生活质量,探讨EMs早期安全有效的诊断方法,对提高其临床诊断正确率、避免腹腔镜手术有重要意义。目的以EMs患者的痛经、慢性盆腔痛、妇科检查结果、超声检查结果、血清上皮性卵巢癌抗原(CA125)检测... 背景子宫内膜异位症(EMs)严重影响患者生活质量,探讨EMs早期安全有效的诊断方法,对提高其临床诊断正确率、避免腹腔镜手术有重要意义。目的以EMs患者的痛经、慢性盆腔痛、妇科检查结果、超声检查结果、血清上皮性卵巢癌抗原(CA125)检测结果、子宫内膜组织细胞色素芳香化酶(P450arom)检测结果为变量,构建EMs早期综合评分临床诊断模型,并探讨该模型对EMs的早期诊断价值,以期探寻安全有效﹑经济实用的诊断方法,提高EMs的早期诊断正确率,降低腹腔镜手术的可能性。方法选择2015年1月—2016年10月在丽水市中心医院妇产科住院的符合纳入标准的临床诊断为盆腔EMs的拟行腹腔镜手术患者150例为研究对象。采用单纯随机抽样法将患者分为建模组(100例)和验证组(50例)。收集患者一般资料,包括病史、主要症状、妇科检查结果;记录患者超声检查、血清CA125检测、子宫内膜组织P450arom检测结果。以腹腔镜手术结合组织病理学诊断结果为金标准。利用多因素Logistic回归分析构建EMs早期综合评分临床诊断模型,绘制其诊断EMs的受试者工作特征(ROC)曲线,计算ROC曲线下面积(AUC)、灵敏度、特异度。结果建模组中,金标准诊断阳性78例,阴性22例;验证组中,金标准诊断阳性24例,阴性26例。建模组中,超声检查阳性率为91.0%(91/100),血清CA125检测阳性率为64.0%(64/100),子宫内膜组织P450arom检测阳性率为76.0%(76/100)。采用多因素逐步Logistic回归分析构建EMs早期综合评分临床诊断模型:y=-10.77+4.96×痛经+1.88×慢性盆腔痛+3.02×妇科检查体征阳性+3.68×超声检查阳性+1.41×血清CA125检测阳性+4.56×子宫内膜组织P450arom检测阳性。血清CA125检测诊断建模组EMs的AUC为0.735,95%CI(0.614,0.857),灵敏度为74.4%,特异度为72.7%;子宫内膜组织P450arom检测诊断建模组EMs的AUC为0.841,95%CI(0.732,0.951),灵敏度为91.0%,特异度为77.3%;EMs早期综合评分临床诊断模型诊断建模组EMs的AUC为0.969,95%CI(0.936,1.000),诊断截断值为0.833,灵敏度为93.6%,特异度为86.4%。将EMs早期综合评分临床诊断模型用于验证组,AUC为0.881,95%CI(0.777,0.985),灵敏度为91.7%,特异度为84.6%。结论本研究所建立的EMs早期综合评分临床诊断模型,一定程度上提高了EMs的早期诊断正确率,作为一种微创性检查手段,该模型可应用于临床EMs的早期诊断。 展开更多
关键词 子宫内膜异位症 早期诊断 模型
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多种教学方法在《妇产科护理学》实践教学中的应用 被引量:10
4
作者 周赞华 王伟杰 +1 位作者 陶爱群 王钰 《护理研究(中旬版)》 2010年第11期2992-2993,共2页
[目的]探讨多种教学方法在《妇产科护理学》实践教学中的应用效果。[方法]对2007级全日制高职护理专业《妇产科护理学》实践教学方法进行改革,采用了多种教学方法相结合的教学法,课程结束后进行问卷调查,并进行操作考核。[结果]研究组... [目的]探讨多种教学方法在《妇产科护理学》实践教学中的应用效果。[方法]对2007级全日制高职护理专业《妇产科护理学》实践教学方法进行改革,采用了多种教学方法相结合的教学法,课程结束后进行问卷调查,并进行操作考核。[结果]研究组采用多种教学方法后《妇产科护理学》操作考核成绩优于对照组(传统法);91.3%的学生喜欢改革后的教学方法,95.7%的学生认为改革后的教学方法提高了学习的主动性和积极性,89.1%学生认为锻炼了沟通能力和应变能力;93.5%学生认为有利于分析问题、解决问题能力的提高;84.8%学生认为有利于评判性思维能力的培养;71.7%学生认为有利于自学能力的培养。[结论]采用多种教学方法相结合的教学法,提高了《妇产科护理学》实践教学质量,提高了学生的学习积极性和操作技能,有利于学生综合素质的培养和教师整体水平的提高。 展开更多
关键词 妇产科护理学 实践教学 教学法 应用
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产后出血的高危因素研究 被引量:38
5
作者 周赞华 黄丽丽 金卓杏 《浙江预防医学》 2005年第3期9-11,共3页
目的 探讨产后出血的高危因素 ,寻求防治措施。方法 回顾性分析 1995~ 2 0 0 1年 12 3例产后出血病例的临床资料。结果 流产史、分娩次数、胎儿体重、分娩方式、第三产程时间及妊娠并发症是引起产后出血的高危因素 ;流产史、分娩次... 目的 探讨产后出血的高危因素 ,寻求防治措施。方法 回顾性分析 1995~ 2 0 0 1年 12 3例产后出血病例的临床资料。结果 流产史、分娩次数、胎儿体重、分娩方式、第三产程时间及妊娠并发症是引起产后出血的高危因素 ;流产史、分娩次数、分娩方式、胎盘剥离方式及妊娠并发症与产后出血的出血量成正相关。结论 通过分析影响产后出血量的高危因素 ,可采取相应的预防措施 ,控制或减少产后出血。 展开更多
关键词 产后出血 高危因素 防治 妊娠并发症 胎盘剥离方式
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米非司酮药物流产后子宫异常出血与内膜MMP-9、TIMP-1的关系研究 被引量:5
6
作者 周赞华 黄丽丽 《中国计划生育学杂志》 北大核心 2009年第2期87-90,共4页
目的:研究米非司酮药物流产后子宫内膜基质金属蛋白酶-9(MMP-9)和基质金属蛋白酶特异性组织抑制物-1(TIMP-1)的表达变化,探讨药物流产后子宫异常出血的机理。方法:取药物流产(简称药流)后和吸宫术后子宫出血>14天妇女各20例以及药物... 目的:研究米非司酮药物流产后子宫内膜基质金属蛋白酶-9(MMP-9)和基质金属蛋白酶特异性组织抑制物-1(TIMP-1)的表达变化,探讨药物流产后子宫异常出血的机理。方法:取药物流产(简称药流)后和吸宫术后子宫出血>14天妇女各20例以及药物流产后子宫出血≤14天20例妇女的子宫内膜,应用免疫组化二步法测定子宫内膜MMP-9和TIMP-1的表达,对3组子宫内膜MMP-9和TIMP-1表达进行组织学积分测定。结果:药流非出血组、药流出血组和吸宫出血组子宫内膜组织中MMP-9的表达依次下降(P<0.05),TIMP-1表达3组间无差异,3组子宫内膜中MMP-9/TIMP-1组织学积分比值分别为1.47、1.00、1.14。MMP-9/TIMP-1比值药流出血组高于其它两组(P<0.05),而药流出血组和吸宫出血组之间子宫内膜MMP-9/TIMP-1比值无差异。结论:子宫内膜MMP-9的下降和MMP-9/TIMP-1比值降低与人工流产术后的子宫出血有关,并非是药物流产后子宫出血所特有的内膜局部因子改变。 展开更多
关键词 米非司酮 药物流产 子宫出血 基质金属蛋白酶
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高职高专《妇产科护理学》实验教学方法的改革与实践 被引量:8
7
作者 周赞华 王伟杰 +1 位作者 陶爱群 王钰 《全科护理》 2010年第29期2702-2703,共2页
[目的]探讨高职高专《妇产科护理学》实验教学改革方法的效果。[方法]调整教学计划,增加实验学时;加强和完善实验室的设施与管理;改革实验教学方法,注重学生能力的培养;改革实践技能操作考核,改进实验成绩评价等方法。[结果]调动了学生... [目的]探讨高职高专《妇产科护理学》实验教学改革方法的效果。[方法]调整教学计划,增加实验学时;加强和完善实验室的设施与管理;改革实验教学方法,注重学生能力的培养;改革实践技能操作考核,改进实验成绩评价等方法。[结果]调动了学生学习的积极性和主动性;锻炼了学生的沟通能力和应变能力;提高了学生分析问题、解决问题的能力;培养了学生的评判性思维能力。[结论]改革后的实验教学方法有利于提高妇产科护理学实验教学质量,有利于提高学生的整体素质。 展开更多
关键词 妇产科护理学 实验教学 改革
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基于PBL的对分课堂在“妇产科护理学”中的应用 被引量:13
8
作者 周赞华 卫哲 董海娜 《丽水学院学报》 2017年第2期111-116,共6页
以丽水学院2013级护理专业本科生为观察对象,通过基于PBL的前期"对分课堂"及中后期"混合对分课堂"的教学模式,以考试成绩和调查问卷为教学效果评估方法,分析此教学模式在妇产科学中的应用。将89人随机分为两组,实验... 以丽水学院2013级护理专业本科生为观察对象,通过基于PBL的前期"对分课堂"及中后期"混合对分课堂"的教学模式,以考试成绩和调查问卷为教学效果评估方法,分析此教学模式在妇产科学中的应用。将89人随机分为两组,实验班44人,对照班45人,实验班采取基于PBL的"对分课堂"及中后期"混合对分课堂"的教学模式,对照班采取全程传统讲授课堂教学模式,采用考试成绩主观题及客观题评分评估教学效果,以调查问卷评价教学效果及学生学习能力。考试成绩显示:实验班学生考试主观题成绩高于对照班(P<0.05);实验班学生考试客观题成绩低于对照班(P>0.05)。问卷调查结果显示,与对照班相比,实验班学生的学习主观能动性、学习时间管理能力、学习注意力集中能力、重点难点知识掌握能力均高于对照班学生项目得分(P<0.05)。基于PBL的对分课堂与"混合对分课堂"有效合理结合的课堂教学改革模式,有助于提高学生学习成绩,培养学生自主学习能力,提高教学质量,培养学生创新精神,此教学模式更有利于课堂教学的开展。 展开更多
关键词 对分课堂 PBL 妇产科护理学
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补佳乐配伍安宫黄体酮用于药物流产后子宫出血的疗效观察 被引量:6
9
作者 周赞华 《中国计划生育学杂志》 北大核心 2007年第3期179-180,共2页
关键词 米非司酮配伍米索前列醇 流产后子宫出血 药物流产后 安宫黄体酮 疗效观察 补佳乐 阴道流血时间 阴道异常流血
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不孕症患者宫颈分泌物支原体和衣原体感染及药敏分析 被引量:5
10
作者 周赞华 《中国妇幼保健》 CAS 北大核心 2008年第10期1400-1401,共2页
目的:分析不孕妇女与支原体、衣原体感染之间的关系,了解不孕症患者支原体药物敏感性。方法:选择316例不孕症患者(观察组)和316例正常生育妇女(对照组),取宫颈分泌物做支原体、衣原体检测,并对支原体感染者做药敏试验,根据药敏结果治疗... 目的:分析不孕妇女与支原体、衣原体感染之间的关系,了解不孕症患者支原体药物敏感性。方法:选择316例不孕症患者(观察组)和316例正常生育妇女(对照组),取宫颈分泌物做支原体、衣原体检测,并对支原体感染者做药敏试验,根据药敏结果治疗。结果:观察组支原体、衣原体及混合感染阳性率与对照组比较差异均有统计学意义(P<0.001);对支原体敏感的抗生素分别是交沙霉素、美满霉素、强力霉素。结论:对不孕症患者应常规进行衣原体和支原体检测及药敏试验,可以针对性地进行治疗,提高治愈率。 展开更多
关键词 不孕症 支原体 衣原体 药敏试验
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基质金属蛋白酶系统与子宫内膜 被引量:6
11
作者 周赞华 黄丽丽 《国外医学(妇产科学分册)》 2005年第5期290-293,共4页
基质金属蛋白酶能降解大多数细胞外基质,子宫内膜周期性的变化与细胞外基质的水解和重建关系密切,就基质金属蛋白酶系统在子宫内膜的表达、调控、作用以及其与子宫内膜周期性变化、内膜异常出血关系的研究进展作一综述。
关键词 基质金属蛋白酶 细胞外基质 子宫内膜 基质金属蛋白酶系统 周期性变化 异常出血
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基于GROW模型的科研创新能力培养在中外合作办学护理本科生中的应用 被引量:1
12
作者 周赞华 陶雪梅 《丽水学院学报》 2022年第5期123-128,共6页
探讨基于GROW模型的科研创新能力培养在中外合作办学护理本科生中的应用效果。以中外合作办学2016届护理本科生为对照组、2017届学生为研究组,分别采用高校常规科研创新培养模式和基于GROW模型科研创新能力培养模式。比较两组在校期间... 探讨基于GROW模型的科研创新能力培养在中外合作办学护理本科生中的应用效果。以中外合作办学2016届护理本科生为对照组、2017届学生为研究组,分别采用高校常规科研创新培养模式和基于GROW模型科研创新能力培养模式。比较两组在校期间科研创新状况、能力及培养满意度。结果显示:2017届学生科研创新状况、能力,培养满意度均优于2016届,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究表明:该模式有利于提升中外合作办学护理本科生科研兴趣以及科研创新能力。 展开更多
关键词 护理学 中外合作办学 科研创新能力
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新媒体应用中的平台错位分析——地方政府网络舆论引导的困境及对策
13
作者 周赞华 朱莉 +2 位作者 董海娜 周丽红 金卓杏 《丽水学院学报》 2015年第2期48-51,共4页
政府与公众在新媒体应用中的平台错位,是导致政府网络话语权流失、网络舆论引导缺乏有效性的重要原因之一。在新媒体环境中,政府要提高舆论引导能力和水平,必须正视这种错位,深刻剖析其背后潜藏的行为选择动因,紧紧把握公众的话语特征,... 政府与公众在新媒体应用中的平台错位,是导致政府网络话语权流失、网络舆论引导缺乏有效性的重要原因之一。在新媒体环境中,政府要提高舆论引导能力和水平,必须正视这种错位,深刻剖析其背后潜藏的行为选择动因,紧紧把握公众的话语特征,加强新媒体营运创新,建立健全促进政民有效沟通的网络舆论引导新机制、新方法。 展开更多
关键词 话语权 新媒体 平台错位 对策建议
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我国护士核心能力理论研究现状与展望 被引量:28
14
作者 王伟杰 周赞华 +2 位作者 应碧荷 卢舜飞 董海娜 《护理管理杂志》 2009年第11期25-26,29,共3页
综述了当前护士核心能力理论现状,提出护士核心能力的涵义、基本要素及特性的新观点,为构建护士核心能力理论体系,开展护士核心能力培养、教育提供理论支持。
关键词 核心能力 护士 素质
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三线放松术改善鼻咽癌放化疗患者睡眠质量的探讨 被引量:12
15
作者 周英 徐佳敏 周赞华 《护士进修杂志》 2012年第13期1217-1218,共2页
目的观察三线放松术对鼻咽癌患者睡眠质量的干预效果。方法将符合入组标准的61例鼻咽癌患者随机分成实验组和对照组,对照组采用常规的促睡眠护理,实验组在常规的促睡眠护理基础上加用三线放松术,以匹兹堡睡眠质量指数作为评定工具评价... 目的观察三线放松术对鼻咽癌患者睡眠质量的干预效果。方法将符合入组标准的61例鼻咽癌患者随机分成实验组和对照组,对照组采用常规的促睡眠护理,实验组在常规的促睡眠护理基础上加用三线放松术,以匹兹堡睡眠质量指数作为评定工具评价效果。结果实验组在干预4周后匹兹堡睡眠质量指数评分(PSQI)要低于干预前和对照组(P<0.05),说明三线放松术能有效改善实验组患者的睡眠质量。结论应用三线放松术能提高鼻咽癌患者同步放化疗期间的睡眠质量。 展开更多
关键词 三线放松术 鼻咽癌 睡眠障碍 同步放化疗
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我国医患信任的法律制度研究 被引量:11
16
作者 王伟杰 钱丽荣 周赞华 《医学与哲学(A)》 CSSCI 北大核心 2009年第6期43-45,共3页
为揭示现行医患信任法律制度的缺陷,探讨完善法律制度建设的思路与途径;搜集法律制度等文献资料,并开展访谈,对研究问题的现实存在提供佐证;结果发现,我国已经构建了医患信任的法律制度体系,但制度设计、实施存在缺陷;医患信任法律制度... 为揭示现行医患信任法律制度的缺陷,探讨完善法律制度建设的思路与途径;搜集法律制度等文献资料,并开展访谈,对研究问题的现实存在提供佐证;结果发现,我国已经构建了医患信任的法律制度体系,但制度设计、实施存在缺陷;医患信任法律制度必须进一步完善、创新。 展开更多
关键词 医患关系 信任 法律制度
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核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的实践研究 被引量:5
17
作者 卢舜飞 王伟杰 +5 位作者 周赞华 应碧荷 董海娜 朱亚丽 陈芙蓉 陈敏华 《中华护理教育》 2009年第10期443-445,共3页
目的探讨核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的应用与效果。方法将2006级高职高专护理专业学生90名随机分为试验组和对照组各45名,试验组采用核心能力教学模式,即将以筒易标准化病人为核心的病例教学法、以问题为导向... 目的探讨核心能力教学模式在高职高专护理专业内科护理教学中的应用与效果。方法将2006级高职高专护理专业学生90名随机分为试验组和对照组各45名,试验组采用核心能力教学模式,即将以筒易标准化病人为核心的病例教学法、以问题为导向的教学法、情境教学法等多种教学方法综合应用;对照组采用传统的教学方法。采用多阶段理论测试、临床综合技能评价及问卷调查的方法分析教学效果。结果试验组多阶段理论考试成绩(t=2.384,P〈0.05)、护理核心能力(临床综合技能评价)(t=3.430,P〈0.01)显著优于对照组,试验组学生对各项教学效果评价较好。结论运用核心能力教学模式进行内科护理学教学有利于提高学生的理论成绩及护理核心能力。 展开更多
关键词 教育 护理 教学方法 临床工作能力 内科护理
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基于微视频法的“爱的语言”沟通培训在产科护士中的应用效果 被引量:5
18
作者 章美芬 纪建英 周赞华 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2022年第1期17-20,共4页
目的验证基于微视频法的“爱的语言”沟通培训在产科护士沟通能力培训中的效果。方法2020年3-12月,便利抽样选取丽水市两所医院产科120名护士作为研究对象,根据研究对象所在医院进行分组,观察组采用基于微视频法的“爱的语言”沟通方法... 目的验证基于微视频法的“爱的语言”沟通培训在产科护士沟通能力培训中的效果。方法2020年3-12月,便利抽样选取丽水市两所医院产科120名护士作为研究对象,根据研究对象所在医院进行分组,观察组采用基于微视频法的“爱的语言”沟通方法,对照组采用常规护患沟通培训,比较两组护士沟通能力、护士培训满意度以及住院患者投诉率。结果观察组护士沟通能力及培训满意度均优于对照组(P<0.05),观察组住院患者投诉率低于对照组(P<0.05)。结论采用基于微视频法的“爱的语言”沟通培训有利于提升产科护士沟通能力及培训满意度,降低投诉率,改善护患关系。 展开更多
关键词 微视频 爱的语言 产科护士 沟通能力
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三线放松结合矛盾意向法对输液配药考试应激的影响 被引量:4
19
作者 徐佳敏 周英 周赞华 《中华护理教育》 2010年第3期118-121,共4页
目的研究三线放松结合矛盾意向法对护理专业学生输液配药考试应激的影响,旨在探讨一种简便有效的缓解操作考试时紧张情绪、减轻应激反应、提高考试成绩的方法。方法选择2007级护理专业大专生149名,根据其在护理实训中心参加输液药液... 目的研究三线放松结合矛盾意向法对护理专业学生输液配药考试应激的影响,旨在探讨一种简便有效的缓解操作考试时紧张情绪、减轻应激反应、提高考试成绩的方法。方法选择2007级护理专业大专生149名,根据其在护理实训中心参加输液药液配制考试的情况,选出考试中所有有手抖症状的学生作为试验组,共31名;选择2006级护理专业大专生161名,同法选出考试中所有有手抖症状的学生作为对照组,共34名。对试验组进行三线放松与矛盾意向法培训,每周2次,共5周;对照组不予干预。两组均在5周后重新进行输液配药操作考试。试验组考试前行2个循环的三线放松练习,并于练习前后测定贝克焦虑分数与心率,操作中使用矛盾意向法行自我心理暗示,考核教师按标准评定成绩与手抖分数,对照组只参加相同的指标测评。结果试验组经干预后,考试前贝克焦虑分数及心率较对照组改善,考试成绩要优于对照组,而考试中手抖评分较对照组低,差异均有统计意义(P〈0.05或P〈0.01)。结论三线放松配合矛盾意向法能有效减轻操作考试应激反应,克服紧张性手抖,提高技能操作发挥水平从而提高考试成绩。 展开更多
关键词 学生 护理 应激 三线放松法 矛盾意向法
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情景模拟教学法在护生护患沟通能力培养中的应用 被引量:3
20
作者 周英 王梦玉 +2 位作者 周赞华 朱亚丽 徐佳敏 《丽水学院学报》 2014年第2期121-124,共4页
为探讨情景模拟教学法对护生护患沟通能力培养的影响,将入组的94名护生随机分为实验组和对照组,每组各47名,对照组只给予传统教学,实验组在传统教学基础上在临床实习前给予情景模拟教学,每次3课时,共10次,并于临床实习8个月时比较两组... 为探讨情景模拟教学法对护生护患沟通能力培养的影响,将入组的94名护生随机分为实验组和对照组,每组各47名,对照组只给予传统教学,实验组在传统教学基础上在临床实习前给予情景模拟教学,每次3课时,共10次,并于临床实习8个月时比较两组护患沟通能力。结果显示,实验组护患沟通能力明显优于对照组(P<0.05),情景模拟教学法能有效提高护生护患沟通能力。 展开更多
关键词 护生 情景模拟教学 护患沟通能力
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