教学评一致性视角下的语文阅读教学研究——评《语文阅读教学指导:让阅读学习真正发生》

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作者 吕松和 《语文建设》 北大核心 2025年第3期I0004-I0004,共1页

《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别提出了“教—学—评”一致性理念,强调教学活动、评价过程与学生发展三者的有机统一。在此背景下,阅读教学作为语文课堂的关键一环,也不得不被重新审视,并在“教—学—评”一致性理念下重新建构... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别提出了“教—学—评”一致性理念,强调教学活动、评价过程与学生发展三者的有机统一。在此背景下,阅读教学作为语文课堂的关键一环,也不得不被重新审视,并在“教—学—评”一致性理念下重新建构。笔者在参与扬州市“十四五”规划立项课题“基于‘情境体验’的初中散文阅读与创意表达教学实践研究”(编号:2023/J/009)时,读到了柏春庆老师的《语文阅读教学指导》一书,对“教—学—评”一致性理念下的语文阅读教学重构有了更清晰的认识。该书2024年1月由北京师范大学出版社出版,从评价视角出发,全面剖析了当前阅读教学中存在的问题及其影响,并针对性地提出了科学评价观导向下的教学优化方案。 展开更多

关键词 立项课题 情境体验 评价观 语文课堂 学习真正发生 教学实践研究 创意表达 语文阅读教学

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基于“情境体验”的初中散文阅读教学方法——评《基于读写结合在初中语文课堂的有效教学研究》 被引量：8

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作者 吕松和 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2023年第24期I0015-I0016,共2页

对于教师而言,如何从“形散”的文字中引导学生领悟散文潜在的“不散神韵”,可谓为一大挑战。研究散文阅读教学的策略,对于提高学生语言建构与运用能力、促进其思维发展与提升、培养审美鉴赏与创造力、传承并理解文化等核心素养具有深... 对于教师而言,如何从“形散”的文字中引导学生领悟散文潜在的“不散神韵”,可谓为一大挑战。研究散文阅读教学的策略,对于提高学生语言建构与运用能力、促进其思维发展与提升、培养审美鉴赏与创造力、传承并理解文化等核心素养具有深远的影响。尤其是近年来,随着新课程改革的不断深入,初中语文教学已经从传统的知识灌输向培养学生的核心素养转变。如何通过散文阅读教学提高学生的核心素养,成为当前初中语文教师面对的重要挑战。 展开更多

关键词 核心素养 情境体验 读写结合 初中语文教学 散文阅读教学 阅读教学方法 初中语文教师 初中语文课堂

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初中语文微写作教学的实践研究 被引量：4

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作者 吕松和 《名师在线》 2020年第5期64-65,共2页

微写作是一种起源于微博、带有碎片化性质的写作形式。将微写作用于语文作文教学,可以为作文教学找到新的生长点。本文就初中语文微写作教学实践策略进行探讨、分析,希望能对初中语文作文教学有所帮助。

关键词 初中语文 微写作 教学实践

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基于项目学习的学生语用素养培育 被引量：1

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作者 吕松和 《教学与管理》 2021年第13期56-57,共2页

在语文阅读教学中实施项目学习,让学生在充满实践性的活动中,提高“学习和运用语言文字”的能力,促进阅读与表达素养的提升。教学中,运用“在内容还原中感受语言”“在词句涵泳中品味语言”“从具体细节中揣摩语言”“在迁移运用中实践... 在语文阅读教学中实施项目学习,让学生在充满实践性的活动中,提高“学习和运用语言文字”的能力,促进阅读与表达素养的提升。教学中,运用“在内容还原中感受语言”“在词句涵泳中品味语言”“从具体细节中揣摩语言”“在迁移运用中实践语言”等一个个小项目,让学生在项目序列实践探究中,提高语用能力和语文核心素养。 展开更多

关键词 阅读教学 项目学习 语用实践 核心素养

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初中语文课堂教学提问的现状及技巧 被引量：9

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作者 吕松和 《语文教学通讯（学术）（D）》 2015年第10期21-22,共2页

语文课堂教学是教师组织、引导和学生自主、合作、探究的双边活动,教师的课堂提问是教学的基本形式之一。目前初中语文课堂教学中的提问存在数量多而质量低、教师控制问题的答案、问题缺乏层次性等弊病。结合初中语文课堂教学提问的现状... 语文课堂教学是教师组织、引导和学生自主、合作、探究的双边活动,教师的课堂提问是教学的基本形式之一。目前初中语文课堂教学中的提问存在数量多而质量低、教师控制问题的答案、问题缺乏层次性等弊病。结合初中语文课堂教学提问的现状,着重讨论提问的技巧。 展开更多

关键词 初中语文 提问 现状 技巧

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基于学生本位的作文升格策略浅谈 被引量：4

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作者 吕松和 《语文教学通讯（学术）（D）》 2016年第9期44-45,共2页

所谓作文升格就是在引领学生对习作进行反复深入修改的基础上,使语言揣摩、素材选择、谋篇布局、中心立意等在原有基础上有所提升与突破,从而实现学生习作能力质的飞跃。提出要拓展课外阅读,聚焦修改实践,积极建构模式,从而为学生习作... 所谓作文升格就是在引领学生对习作进行反复深入修改的基础上,使语言揣摩、素材选择、谋篇布局、中心立意等在原有基础上有所提升与突破,从而实现学生习作能力质的飞跃。提出要拓展课外阅读,聚焦修改实践,积极建构模式,从而为学生习作能力的提升奠定基础。 展开更多

关键词 作文升格 课外阅读 修改实践 建构模式

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结构升格,让记叙文精巧布局 被引量：5

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作者 吕松和 《语文教学通讯（学术）（D）》 2017年第8期39-40,共2页

结构的升格实际上是对文章的组织、排列形式进行重新调整与巧妙布局。在记叙文写作过程中,学生不仅应该划分开头、结尾等层次,还应该通过整合脉络、确定主题、归纳材料来构建合理的文章结构,这样才能确定作文的框架结构,保证内容层次的... 结构的升格实际上是对文章的组织、排列形式进行重新调整与巧妙布局。在记叙文写作过程中,学生不仅应该划分开头、结尾等层次,还应该通过整合脉络、确定主题、归纳材料来构建合理的文章结构,这样才能确定作文的框架结构,保证内容层次的清晰。 展开更多

关键词 初中语文 记叙文 升格

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策略引领,开展初中语文名著阅读 被引量：1

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作者 吕松和 《语文教学与研究》 2021年第24期132-133,共2页

名著历经时代的考验,不仅具备极高的审美价值和艺术价值,而且具备深厚的内涵,是经久不衰的文学作品。经常阅读名著,不但可以熏陶学生的心灵,还可以塑造学生的性情,使学生形成较高的人文素养与文化底蕴。尤其在初中阶段,名著阅读教学是... 名著历经时代的考验,不仅具备极高的审美价值和艺术价值,而且具备深厚的内涵,是经久不衰的文学作品。经常阅读名著,不但可以熏陶学生的心灵,还可以塑造学生的性情,使学生形成较高的人文素养与文化底蕴。尤其在初中阶段,名著阅读教学是极为关键的教学内容。只有采取多元化的教学策略,才能让学生真正领略名著的不朽魅力。 展开更多

关键词 初中语文 名著阅读 阅读名著 教学策略 文学作品 人文素养 教学内容 初中阶段

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写好“豹尾”,升华记叙文立意境界

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作者 吕松和 《语文知识》 2017年第9期89-90,共2页

《语文课程标准》提出,在初中语文教学中要促使学生学会根据日常生活需要,运用常见表达方式写作,能够文从字顺地表达自己的意思。初中学生已经基本掌握了记叙文的写作方法,然而要让自己的作文脱颖而出,升华记叙文立意境界,则并不是一件... 《语文课程标准》提出,在初中语文教学中要促使学生学会根据日常生活需要,运用常见表达方式写作,能够文从字顺地表达自己的意思。初中学生已经基本掌握了记叙文的写作方法,然而要让自己的作文脱颖而出,升华记叙文立意境界,则并不是一件容易的事情。 展开更多

关键词 记叙文 意境 《语文课程标准》 豹尾 初中语文教学 写作方法 初中学生 生活需要

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论学校德育的生态性失衡及生态性建构

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作者 吕松和 《教育视界》 2017年第17期4-6,共3页

我国学校德育的实效性长期徘徊在低迷状态,甚至遭遇尴尬处境,其原因在一定程度上是传统学校德育对生态世界观的认同和理解不够,从而造成操作层面的德育生态性失衡。为此,学校德育必须进行生态性构建,即必须植根于社会文化背景并与社会... 我国学校德育的实效性长期徘徊在低迷状态,甚至遭遇尴尬处境,其原因在一定程度上是传统学校德育对生态世界观的认同和理解不够,从而造成操作层面的德育生态性失衡。为此,学校德育必须进行生态性构建,即必须植根于社会文化背景并与社会保持和谐一致,必须关注学生个体精神世界的健康发展,同时激发学生个体的主体意识,如此学校德育才会从实效性低迷的困境中走出来。 展开更多

关键词 学校德育 生态世界观 生态性失衡 生态性建构

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得其要领 终其目标——初中语文素养培养心得

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作者 吕松和 《名师在线》 2017年第19期40-41,共2页

语文教学在新课改的大背景下更加重视语文素养的提高。语文素养的概念很广,包括学生的语言表达能力、思想道德修养和审美情趣,还要帮助学生形成良好的个性和健全的人格等。作为语文教师就要在引导学生思考、解读文本的过程中实现语文素... 语文教学在新课改的大背景下更加重视语文素养的提高。语文素养的概念很广,包括学生的语言表达能力、思想道德修养和审美情趣,还要帮助学生形成良好的个性和健全的人格等。作为语文教师就要在引导学生思考、解读文本的过程中实现语文素养的提高。 展开更多

关键词 初中语文 文本解读 语文素养

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初中文学名著阅读思考与对策

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作者 吕松和 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2015年第10期48-48,共1页

一、初中生文学名著阅读值得思考的几个问题1.初中生名著阅读时间不够据现有的调查,现在学生课后作业太多,基本上没有阅读文学名著的时间。特别初三的同学们,完全沉入升学考试的复习大战。新课改要求加强学生的人文教育,但是在有限的时... 一、初中生文学名著阅读值得思考的几个问题1.初中生名著阅读时间不够据现有的调查,现在学生课后作业太多,基本上没有阅读文学名著的时间。特别初三的同学们,完全沉入升学考试的复习大战。新课改要求加强学生的人文教育,但是在有限的时间之内让学生读更多的名著文学,显然是不可能的,而且现在的教育模式越来越强调应试能力,这样对学生的人文素质极为不利。 展开更多

关键词 名著阅读 应试能力 课后作业 升学考试 课改要求 教育模式 图书角 《乱世佳人》 语文成绩 兴趣点

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促进习作语言升格的三个基点

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作者 吕松和 《语文天地（初中版）》 2017年第6期55-56,共2页

2011版《语文课程标准》中明确指出，写作要求情感真挚，力求表达出写作者对社会、自然、人生的真切体验。习作语言是写好作文的基础，因此，在初中语文教学中，教师要善于利用以下三大策略促进学生习作语言的升格。

关键词 学生习作 语言 升格 《语文课程标准》 基点 初中语文教学 写作者 作文

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分点升格,指导议论文写作

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作者 吕松和 《语文天地（初中版）》 2017年第2期45-46,共2页

作文升格是当前作文教育的前沿性教学模式。升格的过程也是作文突破的过程,对培养学生作文能力有着至关重要的作用。指导议论文写作主要针对题目、论点、论据以及论证方法等方面进行巧妙润华,分点升格,这样能使学生全面提升写作技能。

关键词 议论文写作 升格 作文教育 教学模式 作文能力 写作技能 前沿性 学生

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浅谈影响初中生语文听话能力的因素及对策

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作者 吕松和 《中学语文（大语文论坛）（下旬）》 2010年第4期10-12,共3页

受多种因素的影响，听话能力的训练往往被放在遗忘的角落。要改变这种状况，可从六个方面着手：首先，改革语文教育体制，拨正语文命题导向；其次，树立正确教学观念，摆正听说读写位置；第三，夯实学生语言基础，提高学生听话能力；第... 受多种因素的影响，听话能力的训练往往被放在遗忘的角落。要改变这种状况，可从六个方面着手：首先，改革语文教育体制，拨正语文命题导向；其次，树立正确教学观念，摆正听说读写位置；第三，夯实学生语言基础，提高学生听话能力；第四，排除学生心理障碍，激发学生听力兴趣；第五，教者主动适应新形势．组织编写听力教材；第六，培养学生良好习惯，提高学生听话技巧。 展开更多

关键词 教育体制 教学观念 听话能力 听力兴趣 听话技巧

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“学力冰山理论”下的群文写作教学模式建构

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作者 吕松和 《语文教学通讯》 2020年第48期35-37,共3页

“学力冰山理论”强调人的才能和素质包括“水上部分”(可见部分)和“水下部分”(不可见部分),前者指向可通过学习得到的基本知识和基本技能,后者指向人的潜在能力和素质。而将此理论运用于初中写作教学后,可通过激发学生潜在写作兴趣... “学力冰山理论”强调人的才能和素质包括“水上部分”(可见部分)和“水下部分”(不可见部分),前者指向可通过学习得到的基本知识和基本技能,后者指向人的潜在能力和素质。而将此理论运用于初中写作教学后,可通过激发学生潜在写作兴趣、能力和天赋的方式建构“写作序列”,最终构成一个螺旋上升的写作训练体系。 展开更多

关键词 初中语文 学力冰山理论 群文写作 教学模式建构

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初中语文写作之升格实践探究

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作者 吕松和 《作文成功之路（小学）》 2018年第11期88-88,共1页

在初中语文教育领域,写作属于重点模块,关系着初中生语文学习综合素质。新课标中提升初中生写作修养提出了严格要求,作为语文教师必须重视写作训练,并通过写作升格的方式,提高初中生写作水平。鉴于此,笔者主要围绕如何进行写作升格实践... 在初中语文教育领域,写作属于重点模块,关系着初中生语文学习综合素质。新课标中提升初中生写作修养提出了严格要求,作为语文教师必须重视写作训练,并通过写作升格的方式,提高初中生写作水平。鉴于此,笔者主要围绕如何进行写作升格实践展开有效分析。 展开更多

关键词 初中语文 写作升格 实践研究

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语文微教学法在教学实践中的运用

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作者 吕松和 《初中生世界（初中教学研究）》 2015年第7期46-47,共2页

＂语文微教学法＂，即通过一系列“微型”教学的手段激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养的教学方法。本文试从口语交际微训练、语‘文知识微训练和阅读教学微训练三个方面探讨“微教学法”在语文教学中的... ＂语文微教学法＂，即通过一系列“微型”教学的手段激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文能力，提高学生的语文素养的教学方法。本文试从口语交际微训练、语‘文知识微训练和阅读教学微训练三个方面探讨“微教学法”在语文教学中的实践运用。 展开更多

关键词 语文 微教学法 训练

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“互联网+”与初中作文教学 被引量：2

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作者 吕松和 《江西教育（综合版）（C）》 2019年第5期18-19,共2页

在社会高速发展的背景下,互联网已经走进了我们的生活,将互联网引入初中作文教学中,能够为作文教学插上飞翔的翅膀,让学生们带着浓厚的兴趣进行写作,同时还能帮助学生积累写作的素材,掌握写作的技巧,最终提高学生的写作能力。

关键词 初中作文 “互联网+” 教学研究

原文传递

初中语文阅读课“四读一练”教学模式初探

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作者 吕松和 《中华活页文选（教师）》 2015年第8期33-35,共3页

我们知道，阅读教学是语文教学的一个重要部分，是体现整个语文教学成效的关键所在。但是，由于受到传统课堂教学的负面影响，目前初中语文阅读教学仍然存在很大弊端，主要表现在：从教学方式上看，教师成为阅读教学的中心，教师以分析... 我们知道，阅读教学是语文教学的一个重要部分，是体现整个语文教学成效的关键所在。但是，由于受到传统课堂教学的负面影响，目前初中语文阅读教学仍然存在很大弊端，主要表现在：从教学方式上看，教师成为阅读教学的中心，教师以分析讲解为主要教法， 展开更多

关键词 语文阅读课 教学模式 初中 语文阅读教学 传统课堂教学 语文教学 教学成效 负面影响

原文传递