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题名高中学生英语学习策略运用研究
被引量：6
- 1
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作者
吕吉尔
俞跃卿
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机构
浙江省宁波市北仑中学
浙江省新昌县新昌中学
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出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2005年第1期21-23,共3页
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关键词
高中
学生
英语
学习策略
学习效果
认知策略
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分类号
G634.41
[文化科学—教育学]
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题名“以写促听”的高中英语教学实践与研究
被引量：2
- 2
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作者
吕吉尔
卢宝珍
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机构
浙江省宁波市北仑中学
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出处
《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》
2012年第5期16-20,共5页
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文摘
针对当前高中英语教学中普遍采用的"以测代听"听力训练中存在的问题,本文以Krashen的输入假设和Swain的输出假设为依据,以454名高中生为研究对象,将多种写的策略应用于高中英语听力教学。结果表明,接受"以写促听"听力训练的学生听力成绩明显优于只接受"以测代听"听力训练的同水平学生。
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关键词
高中英语
听力教学
以写促听
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
-
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题名高中英语“以写促读”可行性研究
被引量：1
- 3
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作者
吕吉尔
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机构
浙江省宁波市北仑中学
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出处
《基础教育外语教学研究》
2010年第1期44-48,共5页
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文摘
本文以文献研究的方法论证高中英语教学“以写促读”的可行性。语言输入、输出的逻辑关系说明语言输出需要语言输入作为前提，而输出也能推动输入。同理，阅读与写作的辨证关系说明要写得好必先读好，写作可促进、提高阅读质量。在我国，高中英语教学是外语教学，高中生缺乏大量阅读的环境和条件，故“以写促读”切合高中英语教学实际。因此，通过写作来促进高中英语阅读教学是可行的。
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关键词
“以写促读”
高中英语教学
语言输入
语言输出
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名浙江省英语高考阅读理解试题类型及解题策略
- 4
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作者
吕吉尔
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机构
宁波市北仑中学
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出处
《教学月刊（中学版）》
北大核心
2013年第3期16-20,共5页
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文摘
培养阅读理解能力是高中英语教学的重点内容，因而对考生阅读理解能力的考查是英语高考的重点。浙江省英语高考中阅读理解题赋分占全卷的三分之一，答题正确率对英语考试的成功与否至关重要。因此，在复习备考过程中务必对其加以高度重视，一方面要熟悉英语高考阅读理解考题的类型，做到“知彼”；另一方面要针对考题类型掌握解题策略和技巧，做到“知己”。本文就英语高考阅读理解考题类型进行分析，并对各类考题的解题对策展开讨论，希望对指导学生复习备考有所帮助。
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关键词
阅读理解试题
英语高考
解题策略
浙江省
阅读理解能力
考题类型
高中英语教学
复习备考
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名高中英语“以写促读”教学策略研究
- 5
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作者
吕吉尔
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机构
浙江省宁波市北仑中学
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出处
《基础教育外语教学研究》
2010年第8期49-52,共4页
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文摘
研究表明，“以写促读”在高中英语阅读教学中是可行的。“以写促读”是以“写”为手段，以促进“读”为目的教学策略。根据学生的实际英语写作能力，可将“写”分为控制性写、指导性写和开放性写三大类，各大类又分别包含若干种具体的写策略。本文分别对这三大类写策略所含的具体策略展开讨论，说明其具体应用及作用。
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关键词
以写促读
教学策略
高中英语
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
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题名主旨句：英语概要写作的点睛之笔
- 6
-
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作者
吕吉尔
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机构
宁波市北仑中学
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出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2020年第1期96-98,共3页
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文摘
英语概要写作的主旨句体现考生对文本的整体理解能力和高度概括能力。主旨句概括全文的主旨大意,同时限定文章的组织结构,是由所给短文的主题词和对该主题的看法构成的一个完整句子。写好概要主旨句的诀窍在于找准文本的话题以及对该话题的看法。
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关键词
概要写作
主旨句
逆向思维
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分类号
G634.41
[文化科学—教育学]
-
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题名英语概要写作中语言简练的秘诀
- 7
-
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作者
吕吉尔
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机构
宁波市北仑中学
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出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2019年第5期46-49,共4页
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文摘
语言简练是英语概要写作必须满足的要求之一。用单词取代短语、短语或单词取代从句、主动语态取代被动语态、变换句式精简句子等策略,可助概要写作有效实现语言简练的目的。
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关键词
概要写作
语言简练
诀窍
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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题名划分段落:英语概要写作中找齐要点的秘诀
- 8
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作者
吕吉尔
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机构
宁波市北仑中学
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出处
《教学月刊（中学版）（教学参考）》
2017年第11期55-58,共4页
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文摘
内容要点齐全是英语概要写作评分中最重要的一项内容。考生在概要写作中可以根据文章的体裁对短文进行段落划分，按段落确定要点，这样就能确保内容要点齐全了。
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关键词
概要写作
要点
段落
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名试论植物有效绿叶面积
被引量：5
- 9
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作者
杜宏彬
吕吉尔
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机构
新昌县科学技术协会
宁波市北仑中学
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出处
《安徽农学通报》
2012年第2期14-16,共3页
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文摘
植物的绿叶面积有有效绿叶面积和无效绿叶面积之分。有效绿叶面积具有正常光合能力,是光合作用载体的核心、绿叶中最重要组成部分。无效绿叶面积主要来自丧失光合能力的老年叶和被遮蔽的幼年、中青年叶。只有减少无效绿叶面积才能提高有效绿叶面积的比例。而清除部分植物的老年叶,减少对幼年叶、中青年叶的庇阴是提高有效绿叶面积比例的重要措施。处于植物冠层表面积上的绿叶充满生命活力、光合能力强劲。因此,增加冠层表面积就等于增加有效绿叶面积,两者高度一致,这也是绿色植物栽培的共性关键所在。
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关键词
有效绿叶面积
无效绿叶面积
上方庇阴
侧方庇阴
冠层表面积
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分类号
Q944.56
[生物学—植物学]
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题名论绿色植物栽培的共性关键技术
被引量：2
- 10
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作者
杜宏彬
吕吉尔
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机构
新昌县科学技术协会
宁波市北仑中学
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出处
《安徽农学通报》
2011年第24期32-34,共3页
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文摘
绿色植物栽培的共性关键技术,主要有植株间距调节、植株株型调整、植株分布结构、生长方式改变、高度优势发挥和间种套种混交等几条。采取上述措施,旨在增加植物群体冠层表面积,即冠层外表接受光照射的面积,此乃是栽培植物提高空间效益及产量的共性关键所在。
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关键词
绿色植物
植株株型
共性关键技术
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分类号
S687.3
[农业科学—观赏园艺]
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题名有意记忆词块:英语学习的高效策略
被引量：5
- 11
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作者
吕吉尔
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机构
浙江省北仑中学
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出处
《教学月刊（中学版）》
北大核心
2010年第8期45-48,共4页
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文摘
一、引言著名语言学家Wilkins曾经说过：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”[1]虽然此话有点绝对，却反映了词汇在意义交流中无可替代的重要性。因此，词汇教学无疑成为英语教学的重要内容。
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关键词
英语学习
词块
记忆
词汇教学
语言学家
英语教学
引言
语法
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
-
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题名未来发展趋势展望
被引量：3
- 12
-
-
作者
吕吉尔
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出处
《未来与发展》
CSSCI
2000年第3期50-54,共5页
-
文摘
农业和粮食在最近的50年中,全球人口增长了 132％,而产粮土地面积的增长只有19％。到2050年,世界上人口增长最快的大国——巴基斯坦、尼日利亚、埃塞俄比亚和伊朗的人均种粮面积将缩小到不足1950年时的1/4。未来的农民不但种植粮食而且种植疫苗。“分子农业”将利用遗传工程技术培育出能产生疫苗、化学药品和生物降解塑料的植物。
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关键词
科学预测
农业
粮食
人口
家庭
环境
资源
城市
-
分类号
G303
[文化科学]
-
-
题名下一个千年席卷世界经济的五大浪潮
被引量：3
- 13
-
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作者
吕吉尔
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出处
《未来与发展》
CSSCI
2000年第4期55-57,共3页
-
文摘
人类历史已经历了四次重大的经济变革浪潮,即农业时代、工业时代、服务时代和信息时代。在今后一千年中,人类将至少再经历五次这样的浪潮,即休闲时代、生命科学时代、宏材料时代、新原子时代和新太空时代。在农业时代,人类向土地索取食物。在工业时代,人类活动集中于产品的大规模生产。人们谈论得最多的是第三次浪潮,即在20世纪50年代中期达到高峰的服务时代。目前,我们处于以通讯和计算机技术为标志的第四次浪潮信息时代,它仍处于鼎盛时期,但优势不会保持太久——也许还有20年的兴盛期。
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关键词
世界经济
发展
休闲经济
生物产业
宏材料
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分类号
F113.4
[经济管理—国际贸易]
-
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题名关于农村小学英语教学的若干问题及对策
被引量：8
- 14
-
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作者
吕吉尔
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机构
浙江省宁波市北仑区教育局教研室
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出处
《基础教育外语教学研究》
2006年第8期47-49,共3页
-
文摘
本文讨论当前农村小学英语教学中存在的一些突出问题和认识误区,以及解决这些问题、走出这些误区所需的对策。小学生的反馈和专家的观点都说明维持兴趣是小学英语成功的关键。小学英语教师素养的提高是小学英语成功的保证。
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关键词
小学英语
兴趣
衔接
评价
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
-
-
题名新世纪发展趋势展望
被引量：1
- 15
-
-
作者
吕吉尔
俞秋红
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出处
《未来与发展》
CSSCI
2001年第5期47-53,共7页
-
文摘
'超常发展的'经济、日益同化的文化、倍加关注的环境将是今后二三十年改变世界的主要趋势.美国资深预测专家马文·塞特龙(Marvin Cetron)和科学作家欧文·戴维(Owen Davies)描述了这些趋势对人类社会长远未来的可能影响.两位作者在长期连续研究的基础上总结出这些正在改变着世界的种种趋势,并对每一种趋势对未来的影响--包括对个人、组织机构和政策制订者的影响作了简要的推测.
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关键词
21世纪
发展趋势
科学技术
经济管理
劳动力
组织机构
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分类号
F113.4
[经济管理—国际贸易]
G3
[文化科学]
-
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题名新世纪发展趋势展望
被引量：1
- 16
-
-
作者
吕吉尔
-
出处
《未来与发展》
CSSCI
2001年第2期49-53,共5页
-
文摘
"超常发展的"经济、日益同化的文化、倍加关注的环境将是今后二三十年改变世界的主要趋势.美国资深预测专家马文·塞特龙(Marvin Cetron)和科学作家欧文·戴维(Owen Davies)描述了这些趋势对人类社会长远未来的可能影响.两位作者在长期连续研究的基础上总结出这些正在改变着世界的种种趋势,并对每一种趋势对未来的影响--包括对个人、组织机构和政策制订者的影响作了简要的推测.
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关键词
无人驾驶飞机
军用飞机
热核聚变
聚变反应
智能运输系统
交通运输系统
人类
网络战争
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分类号
G303
[文化科学]
-
-
题名如何预测未来
被引量：1
- 17
-
-
作者
吕吉尔
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出处
《未来与发展》
CSSCI
2002年第4期58-62,共5页
-
文摘
"过去"给了我们知识和经验,"现在"给了我们改造世界的力量;"过去"和"现在"加在一起使我们能够描绘未来的蓝图.
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关键词
预测
未来学
时间
过去
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分类号
G303
[文化科学]
-
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题名要想在21世纪取得成功今天的孩子该掌握些什么?
被引量：1
- 18
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作者
吕吉尔
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机构
浙江省新昌中学
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出处
《外国中小学教育》
北大核心
1998年第2期1-5,共5页
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文摘
要让孩子们能在未来的社会里获得成功,家长和教育工作者不仅应该培养孩子们在技术上的竞争能力,而且应当培养孩子们在伦理道德,人际交往等方面的种种能力。 许多年前,维克多·雨果曾经写过:
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关键词
21世纪
培养孩子
学校
教育界
社会
教育工作者
成人
兴趣
家庭
终身学习
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分类号
G78
[文化科学—教育学]
-
-
题名21世纪世界发展趋势及预测
被引量：1
- 19
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-
作者
吕吉尔
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出处
《未来与发展》
CSSCI
2000年第2期46-49,共4页
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文摘
未来是无限时空的一部分,它源于过去,因此,要预测未来就得从回顾历史开始。例如,当我们把计算机看作一种计算工具时,它的历史可追溯到4000年前的算盘。如果把它看作是一种交际手段,那么它的历史可上溯几百万年。除了对历史进行透视以外,预测未来还需要广博的知识。知识的宝库已变得既庞大又复杂,知识量高速增长,社会的进步越来越依靠有专门知识的人。因此,当我们需要对未来的远景作出合理的思考时。
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关键词
21世纪
世界发展趋势
科学预测
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分类号
G303
[文化科学]
-
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题名未来世界的85项新兴技术
被引量：2
- 20
-
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作者
吕吉尔
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出处
《国外科技动态》
1998年第2期4-5,45,共3页
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文摘
未来世界的８５项新兴技术吕吉尔译怡然校美国乔治·华盛顿大学的一个专门小组对新兴技术发展进行了预测，提出了８５个科技项目，归纳为１２个类别（方括号内的数字为该项目可能发生的年代估计）。１能源新能源：能源利用的相当一部分（１０％）将来自新能源，例如地热...
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关键词
未来世界
85项
新兴技术
新技术
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分类号
G303
[文化科学]
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