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临床“5+3”一体化与八年制医学新生学习现状差异分析与对策探讨 被引量：1
1
作者 黄雯 匡欣雯 +2 位作者 邹诗诗 郭喻 汪晖 《中国高等医学教育》 2018年第9期58-59,共2页
刚进入临床"5+3"一体化培养模式学习的新生,其学习现状很可能较传统培养模式的新生存在更多问题。为了解"5+3"一体化学生学习现状,并比较与八年制学生在学习中存在问题和影响因素的异同,对武汉大学260名医学生进行... 刚进入临床"5+3"一体化培养模式学习的新生,其学习现状很可能较传统培养模式的新生存在更多问题。为了解"5+3"一体化学生学习现状,并比较与八年制学生在学习中存在问题和影响因素的异同,对武汉大学260名医学生进行问卷调查,通过分析导致"5+3"一体化学生问题的原因,提出相应解决措施,帮助其更好地适应医学学习,为教学管理提供参考意见,提高教学质量。 展开更多
关键词 “5+3”一体化 临床医学八年制 学习现状 解决措施
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