基于主题意义探究的初中英语单元整体教学

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作者 王红 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2024年第3期23-26,共4页

单元是英语课程相对完整的学习单位,它既是主题意义探究的载体,也是促进学生核心素养发展的抓手。结合当前初中英语单元整体教学中存在的问题,结合具体案例,从以下三个方面提出基于主题意义探究的初中英语单元整体教学实施策略:梳理整合... 单元是英语课程相对完整的学习单位,它既是主题意义探究的载体,也是促进学生核心素养发展的抓手。结合当前初中英语单元整体教学中存在的问题,结合具体案例,从以下三个方面提出基于主题意义探究的初中英语单元整体教学实施策略:梳理整合,在语篇研读中提炼主题意义;精心创设,在学习活动中贯穿主题意义;标准引导,在教学评价中提升主题意义。 展开更多

关键词 主题意义 单元整体教学 初中英语

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主题意义引领下的初三英语综合复习课设计与实施策略——以外研版《英语》(新标准)初中教材为例

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作者 张红果 刘敬雯 甄程程 《英语学习》 2024年第8期19-24,共6页

《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求。本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调评价与考试旨在评测学生核心素养的发展水平,倡导核心素养立意的评价育人理念,这样的转变对初三英语综合复习提出了更高的标准和要求。本文基于初三英语综合复习课的主要问题,结合外研版《英语》(新标准)初中教材,探索出主题意义引领下的初三英语综合复习课设计原则,总结了综合复习课“三环六步”的设计思路,旨在帮助初三英语教师明确复习教学思路,提高学生复习效果。 展开更多

关键词 主题意义 初三英语 综合复习 复习课 设计与实施策略

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中学英语教材的活化策略 被引量：5

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作者 刘敬雯 梁大芹 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2014年第12期63-66,共4页

面对新课程标准,教师和学生不是"材料员"而是"建筑师",他们是材料的主人,更是新材料和新教学智慧创生的主体。活化教材,对教材进行创造性使用,是新课程理念下教师的必然选择。文字声音化策略、文本图式化策略、知... 面对新课程标准,教师和学生不是"材料员"而是"建筑师",他们是材料的主人,更是新材料和新教学智慧创生的主体。活化教材,对教材进行创造性使用,是新课程理念下教师的必然选择。文字声音化策略、文本图式化策略、知识规律化策略、表达情境化策略从不同层面对教材进行重构,赋予了对教材进行二次加工和创造性使用的人文内涵,体现了语言课程工具性和人文性的结合。 展开更多

关键词 中学英语 英语教学 活化策略

原文传递

4E:点读技术支持下的中小学英语课堂教学新策略 被引量：5

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作者 刘敬雯 陈玉卿 +1 位作者 于淑贤 张宏 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2013年第6期72-75,共4页

大连市在承担全国教育科学规划2011年度教育部重点立项课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”的课题研究工作中，探索实践了点读技术支持下的4E英语课堂教学模式，取得了很好的教学效果。所谓点读技术指的是“外研通... 大连市在承担全国教育科学规划2011年度教育部重点立项课题“点读技术支持下的中小学英语课堂教学模式探索研究”的课题研究工作中，探索实践了点读技术支持下的4E英语课堂教学模式，取得了很好的教学效果。所谓点读技术指的是“外研通”点读笔——种采用国际最新的光学识别技术和数码语音技术开发而成的新一代智能阅读和学习工具，除了具备基本的点读、MP3播放和同步翻译等功能外，还有跟读录音对比、USB线持续供电、查词以及游戏等功能。 展开更多

关键词 英语课堂教学 技术支持 中小学 点读 教育科学规划 课堂教学模式 光学识别技术 课题研究

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基于核心素养的阅读教学问题链设计 被引量：4

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2019年第3期26-28,F0002,共4页

一、活动设计背景英语学科素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成[1]。在课堂教学实践中,英语阅读教学陷入了基本流程模式化误区,表现为读前阶段引导学生预测文本内容和处理重点词汇,读中阶段设计若干问题或任务... 一、活动设计背景英语学科素养主要由语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四方面构成[1]。在课堂教学实践中,英语阅读教学陷入了基本流程模式化误区,表现为读前阶段引导学生预测文本内容和处理重点词汇,读中阶段设计若干问题或任务帮助学生理解文本内容和结构,读后阶段就文本内容组织学生讨论、复述课文和表达。这种教学使得英语课堂千篇一律,单调乏味,在内容处理上呈现表层化和单一性,在活动设计上产生无序化和碎片化,学生在学习过程中无法形成完整的情感体验。另外,在师生关系方面,教师主导阅读过程,学生的主体地位不明显,学生与学生之间不是共生关系,学生与文本之间的对话是在教师控制下的浅层次对话,缺少师生与环境、师生与文本之间的多维互动。因此,初中英语阅读教学有必要优化教学环境,聚焦核心素养的培养。 展开更多

关键词 英语阅读教学 学科素养 设计背景 问题链 引导学生 文本内容 课堂教学实践 师生关系

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英语课堂教学与学生自主学习能力的培养 被引量：6

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2004年第4期33-35,共3页

自主学习的理论表明,在英语课堂教学实践中要最大限度地激发学生积极的情感态度,提高自我意识,加强学习策略指导,培养学生自主学习能力,切实为学生的终身学习打下良好的基础。

关键词 自主学习 课堂教学 培养

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Bickerton的语言哲学观与外语教学 被引量：1

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作者 刘敬雯 张颖秋 《大连教育学院学报》 2003年第3期34-36,共3页

从Bickerton的语言哲学观点出发,引发外语教师对语言教学的思考,从而达到对语言教学信念的反思、改进教学行为的目的。

关键词 Bickerton 语言哲学观 英语教学 教学行为 语言教育

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教师信念与英语课堂教学设计 被引量：4

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2005年第4期24-25,共2页

教师信念比教师的知识更能影响教师的备课、做各种判断以及教学实践。利用社会建构主义的教学思想指导教师反思自己的教学信念,并将其与教学设计的理论知识相结合,旨在帮助教师尽快提高他们在教学设计方面的能力。

关键词 教师信念 新课程 社会建构主义 课堂教学设计

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信息技术与初中英语教学深度融合实践探索 被引量：13

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作者 刘敬雯 赵晓琛 《英语教师》 2017年第6期64-67,共4页

分析信息技术与教学深度融合的必要性以及发展现状,认为教师观念固化和教学模式陈旧是阻碍信息技术与初中英语教学深度融合的重要因素。结合教学实践,从教、学、评三个方面具体分析如何在初中英语教学中运用信息技术。

关键词 信息技术 英语教学 教学观念 人机交互

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初中英语阅读教学课堂观察与思考 被引量：2

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2009年第4期29-31,共3页

通过观察初中英语阅读课,探讨英语阅读教学中阅读教学目标与教学过程、语篇结构分析与阅读教学细节关系、阅读教学效果与阅读材料的关系。

关键词 英语阅读教学 教学目标 教学过程 教学效果

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点读技术支持下的中小学英语教学 被引量：2

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作者 刘敬雯 陈玉卿 《大连教育学院学报》 2012年第3期87-88,共2页

点读技术为解决目前中小学英语教学的几个突出问题提供了技术条件,为提高课堂教学质量,促进和深化基础英语教学改革提供了新的视角。

关键词 点读技术 英语 中小学

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以教材培训为依托的教师培训模式探索 被引量：2

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2010年第3期22-24,共3页

以教材培训为依托的教师培训模式吸收借鉴了多种教师培训模式的有效方法,在"研训问题化,问题课题化,课题课程化"的培训方略框架下,采用集中培训和校本研修相结合的形式,以教师需求为出发点,以促进教师专业发展为目标,探索了... 以教材培训为依托的教师培训模式吸收借鉴了多种教师培训模式的有效方法,在"研训问题化,问题课题化,课题课程化"的培训方略框架下,采用集中培训和校本研修相结合的形式,以教师需求为出发点,以促进教师专业发展为目标,探索了一条导、研、议、评、学的基本工作路径。 展开更多

关键词 教材 教师培训 模式

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例谈指向英语学科核心素养的阅读教学改进 被引量：1

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作者 刘敬雯 迟铁梅 傅雪玲 《大连教育学院学报》 2019年第1期48-51,共4页

以一节市级优质课例改进为载体,探讨阅读教学如何体现英语课程标准的阶段性目标、体现语言学习活动观和阅读教学的层次性,探索指向学科核心素养的有效教学途径。

关键词 英语 核心素养 阅读教学

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应重视中学英语朗读技巧教学 被引量：2

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作者 刘敬雯 刘宏宇 《大连教育学院学报》 2000年第2期23-24,共2页

目前 ,在英语教学中 ,朗读这种基本的课堂教学手段没有受到足够的重视。朗读既是听 ,也是讲 ,又是说。朗读是培养学生学习自信心、提高学生对语言的欣赏能力。

关键词 中学 教学手段 学习兴趣 课堂教学 朗读技巧 英语教学 朗读教学

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点读技术支持下的英语课堂教学模式 被引量：3

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作者 刘敬雯 陈玉卿 +2 位作者 于淑贤 张宏 袁雪莲 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2013年第3期82-87,共6页

本文通过分析现代点读技术运用在英语课堂教学中的教学案例,提出了点读技术支持下的英语课堂教学目标,介绍了在此教学模式下的教学实施步骤,探索出一种有利于调动学生积极学习情感和合理评价学生学习成果的教学模式。

关键词 英语课堂 点读技术 教学模式

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新标准中小衔接阶段教学实践研究 被引量：2

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作者 刘敬雯 于淑贤 郑诺 《英语学习》 2015年第1X期53-57,共5页

在初一起始阶段的英语教学中,教师们普遍面临着许多看似难解的困惑,本文基于现实中小衔接阶段的英语教学分析,结合大连市使用《英语》(新标准)教材预备级(Starter)板块进行小初衔接英语教学的实际,介绍了具有可操作性的教学实践案例,期... 在初一起始阶段的英语教学中,教师们普遍面临着许多看似难解的困惑,本文基于现实中小衔接阶段的英语教学分析,结合大连市使用《英语》(新标准)教材预备级(Starter)板块进行小初衔接英语教学的实际,介绍了具有可操作性的教学实践案例,期待能抛砖引玉,引发广大教学同仁一起对小初衔接教学进行探讨,共同提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 新标准教材 中小衔接 教学分析 教学实践

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EPU英语教学模式的内涵、特征及教学实例 被引量：1

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作者 刘敬雯 翟虹 《山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育）》 2011年第6期54-58,共5页

EPU英语教学模式是大连市结合本地教学实际,在充分吸收和借鉴国内外诸多优秀教学方法精华的基础上,探索出的一套适合区域教学发展需求的初中英语教学模式。本文讨论了EPU英语教学模式的基本内涵和特征,并结合具体的教学实例,分析和展示... EPU英语教学模式是大连市结合本地教学实际,在充分吸收和借鉴国内外诸多优秀教学方法精华的基础上,探索出的一套适合区域教学发展需求的初中英语教学模式。本文讨论了EPU英语教学模式的基本内涵和特征,并结合具体的教学实例,分析和展示了这一教学模式的理念在教学中的具体应用。 展开更多

关键词 初中英语 英语教学模式 教学实例

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谈学生外语学习中的错误

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作者 刘敬雯 刘宏宇 《大连教育学院学报》 2002年第1期19-20,共2页

通过对中介语理论的分析 ,来审视外语学习过程中学习者的错误 ,从而帮助语言教师正确认识学习者的错误 。

关键词 中介语理论 英语教学 错误分析 学习者 语言迁移 教学手段 语言错误 教学方法

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英语语法教学方法探析

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作者 刘敬雯 《大连教育学院学报》 2002年第3期51-52,共2页

语法是英语教学中的重要内容之一。在以培养语言交际能力为主的素质教育条件下 ,语法教学应与交际法语言课程相结合 ;应联系语义教语法 ,联系情景。

关键词 英语语法 教学方法 情景 功能 意义

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大连市2017年中考英语试题特点及教学建议

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作者 刘敬雯 侯小榕 迟铁梅 《大连教育学院学报》 2017年第3期21-24,共4页

对大连市2017年中考英语试卷结构、试题特点进行分析,提出初三复习阶段的英语教学建议。

关键词 中考英语 试题特点 教学建议

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