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非体外循环冠状动脉旁路移植术的手术配合
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作者 倪亚君 汤雄鹰 王贞贞 《心脑血管病防治》 2008年第4期283-284,共2页
关键词 非体外循环 冠状动脉旁路移植 手术中护理
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基于批注策略的第一学段字词学习链构建
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作者 倪亚君 《教学月刊(小学版)(语文)》 2024年第3期35-38,共4页
在第一学段的字词教学中引入批注策略,构建一条字词学习链,能够打破常规教学的樊篱,使学生的学习从被动走向自主、从独立走向合作、从接受走向探究,从而提高学生的学习力,培养学生的核心素养。
关键词 批注策略 学习链 学习任务
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CICARE沟通模式在手术室护患沟通的应用研究 被引量:7
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作者 董真真 孙启才 +2 位作者 张雅 李丹 倪亚君 《医院管理论坛》 2019年第5期31-33,共3页
目的探讨CICARE沟通模式在手术室护患沟通中的效果。方法将2018年2月至5月我院手术室的100例患者作为研究对象。按照时间顺序分组,2018年4月至5月的50例患者作为观察组,按照CICARE沟通模式进行沟通;2018年2月至3月的50例患者作为对照组... 目的探讨CICARE沟通模式在手术室护患沟通中的效果。方法将2018年2月至5月我院手术室的100例患者作为研究对象。按照时间顺序分组,2018年4月至5月的50例患者作为观察组,按照CICARE沟通模式进行沟通;2018年2月至3月的50例患者作为对照组,按照常规护理模式进行护患沟通。结果观察组患者对手术室及手术前后相关注意事项的知晓水平,患者和护士的满意度均显著高于对照组,差异具有统计学意义(p<0.05)。结论 CICARE沟通模式能有效提高护士的沟通能力,提高患者和护士的满意度,值得在临床广泛应用。 展开更多
关键词 CICARE沟通模式 手术室 护患沟通
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在亲自然活动中培养幼儿的科学探究能力 被引量:4
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作者 倪亚君 《新课程学习》 2015年第1期190-190,共1页
著名的教育学家陶行知先生说:"我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水。大自然是一位神奇的老师,它可以培养孩子的美感,又可以启发孩子的悟性,它既可以向孩子展示伟大的规律,又可以使孩子的身体休整,让... 著名的教育学家陶行知先生说:"我们要解放孩子的空间,让他们去接触大自然中的花草、树木、青山、绿水。大自然是一位神奇的老师,它可以培养孩子的美感,又可以启发孩子的悟性,它既可以向孩子展示伟大的规律,又可以使孩子的身体休整,让孩子充满灵气。"课题《利用本地花木文化资源实施亲自然教育的实践研究》中的一大目标就是让孩子走进自然、亲近自然,到大自然中去感受、去体验、去领悟,激发幼儿热爱大自然的情感和探究大自然的欲望。在课题研究中寻找最佳活动环境,教会孩子探索的方法。在活动中根据孩子的兴趣点随机生成活动,从多方面培养孩子的探究能力。 展开更多
关键词 亲自然 活动环境 探索方法 随机生成
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利用花木文化培养幼儿的审美能力
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作者 倪亚君 《小学科学》 2012年第7期144-145,共2页
在人类发展的历史长河中,花木与人类的生活始终密不可分。随着全球经济的飞速发展,世界环境状况不断恶化,花木得到了前所未有的关注和重视,花木对环境的净化、绿化和美化作用越来越受到世人的认同和肯定。伴随着花木经济的发展,自... 在人类发展的历史长河中,花木与人类的生活始终密不可分。随着全球经济的飞速发展,世界环境状况不断恶化,花木得到了前所未有的关注和重视,花木对环境的净化、绿化和美化作用越来越受到世人的认同和肯定。伴随着花木经济的发展,自然的花木不断地被融人人的思想和情感,不断地渗透了生活与文化的内涵,从而形成了一种与花木息息相关的文化现象和以花木为核心的文化范畴。我们的家乡嘉泽镇是全国闻名的“花木之都”,这里的紫薇园汇集了30多个品种上万株紫薇, 展开更多
关键词 文化培养 花木 审美能力 幼儿 利用 人类发展 全球经济 环境状况
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写字教学“三重奏”——浅谈一年级新生写字教学方法
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作者 倪亚君 《新课程(教研版)》 2012年第4期100-100,101,共2页
《义务教育语文课程标准》明确指出:写字能力是学生语文素养的重要组成部分,必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践,谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价,端正写字态度1.及时评价,寻找优点小学生写字是书法... 《义务教育语文课程标准》明确指出:写字能力是学生语文素养的重要组成部分,必须从小打好写字的基础。现结合多年的教学实践,谈谈我对小学一年级新生写字教学的个性思考。一、重评价,端正写字态度1.及时评价,寻找优点小学生写字是书法教育的启蒙,正如一个新生儿一样,需要我们广大教师细心呵护。 展开更多
关键词 写字教学 一年级新生 教学方法 《义务教育语文课程标准》 重奏 小学生 语文素养 写字能力
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学而有物,悟而有法——浅谈统编语文教材五年级阅读课如何开展深度学习
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作者 倪亚君 《知识窗(教师版)》 2022年第4期9-11,共3页
在语文教学中,教师应培养学生的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力,学生能力的提升离不开课堂。文章探讨了统编语文教材五年级阅读教学中开展深度学习的策略。
关键词 语文教学 深度学习 阅读课
原文传递
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